LETRA S: CONCIENCIA FONOLÓGICA Y PRONUNCIACIÓN

     En la actividad que os dejo hoy trabajamos tanto conciencia fonológica como pronunciación. Yo la he realizado para un niño de 5 años que tiene dificultades con la pronunciación de la /s/. Aprovecho que con esta edad es más que acertado trabajar conciencia fonológica y que la letra "S" es una de las primeras que se suelen aprender. 

Sesiones de logopedia y cursos de formación

     En la actividad podemos pedir: 

- Que nombren el dibujo. 

- Que lo separen en sílabas. 

- Que digan cuántas veces aparece la "S".

- Que digan cuál de las sílabas aparece, en qué posición y que coloreen dicha casilla del color de esa sílaba. 

Ejemplo: SÁBANA--> SA--> aparece en la primera casilla y hay que colorearla de color rojo. 

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¿CÓMO SE PRONUNCIA LA "S"?; TEORÍA SOBRE LA PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/

¿Cómo debo hacer para pronunciar la "s"? 

1. Los labios deben estar entreabiertos, con las comisuras hacia atrás, de forma que se vean los dientes. Como si estuviéramos sonriendo.

2. Los maxilares (los huesos donde están los dientes) deben estar ligeramente separados.

3. La lengua la arqueamos y ponemos la punta en los incisivos inferiores, en la parte de debajo de los dientes. Los laterales de la lengua tienen que tocar los bordes de los molares superiores (las muelas superiores). De esta forma se queda como un surco por el que pasa el aire.

Ejemplo de cómo posicionar la lengua dentro de la boca para pronunciar el fonema /S/.

Ejemplo final de cómo quedaría la posición de los labios al pronunciar el fonema /s/.

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CÓMO PRODUCIR EL FONEMA S: TEORÍA

     Los labios deben estar entreabiertos, con las comisuras hacia atrás, de forma que se vean los dientes. Como si estuviéramos sonriendo.

     Los maxilares deben estar ligeramente separados.

     La lengua la arqueamos y ponemos la punta en la parte de debajo de los dientes, en los incisivos inferiores en la cara posterior. Los laterales de la lengua tienen que tocar los bordes de los molares superiores. De esta forma se queda como un surco por el que pasa el aire. 

DISCRIMINACIÓN Y CONCIENCIA FONOLÓGICA: S/T

Trabaja conciencia fonológica con tus alumnos: pídeles que coloreen los dibujos que contengan la letra r.
DESCARGA LA ACTIVIDAD DIRECTAMENTE DESDE EL BLOG

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DISCRIMINACIÓN Y MEMORIA AUDITIVA: CORREGIMOS SESEO Y CECEO EN ESCRITURA

Como ya dije en la entrada anterior, a la hora de escribir se pueden cometer errores de cambiar una s por una c/z o a la inversa, sobre todo en determinadas zonas del país. Este material está hecho para corregir esos posibles fallos. Se entrena al niño para que sea capaz de distinguir auditivamente entre una /S/ y una /Ѳ/. Además, después deberá ser capaz de recordar la forma auditiva y visual de la palabra, y decidir cómo se escribe.

EL MATERIAL EN SÍ:
Se presentan una serie de dibujos junto con sus nombres, de forma auditiva, repetidos dos veces cada uno. El niño deberá escribir la palabra en un papel o decir si ésta lleva /s/ o /Ѳ/ y hacer un clic con el ratón. Aparecerá la palabra escrita con la que podrá verificar si lo que él ha puesto o dicho está bien o no.
Se aconseja que se realicen varias rondas de este ejercicio hasta que sea capaz de diferenciar correctamente los sonidos de cada palabra.

TRABAJAMOS S EN POSICIÓN INICAL

Hoy os propongo este material para trabajar lectura y pronunciación del fonema s. Son imágenes con el nombre de cada dibujo bajo ellas, puesto en mayúscula y en minúscula. Os propongo varias actividades:

• Podéis sacarlos impresos por duplicado y así hacer un "memory"recortando todas las fichas (juego en el que ponemos las fichas boca abajo y los niños deben encontrar las parejas). Si queréis practicar escritura o lectura, pedirles a ellos que lean y escriban. Cuando escriban la palabra, dejad que sean ellos mismos quienes la corrijan mirando en la tarjeta.
  
• O para los más pequeños, simplemente recortar las fichas de un tablero y dejar el otro sin recortar para pedir al niño que localice el dibujo que le pidamos. De esta forma estaremos trabajando también comprensión. Pedir después su repetición.
• Otra opción sería que ellos nos pidan a nosotros la ficha que quieren y nosotros colocarla. Nos podemos equivocar al coger la ficha o al pronunciar la palabra para que ellos nos corrijan. Es como si ellos "hicieran de profes". Suele gustarles mucho.
  

En la librería podréis encontrar libros para trabajar la pronunciación con fichas de forma parecida, pero como veis no hace falta comprar mucho material. Hay un montón de blog en los que podéis encontrar material específico en el que tan sólo gastaréis la tinta y los folios. Además, estos materiales suelen estar explicados u ofrecen la oportunidad (como en mi blog) de resolver las dudas que os surjan. Así que ya sabéis, si tenéis alguna duda o problema al descargar el material sólo tenéis que decirlo.
Espero que os sea útil.
TRABAJAMOS S EN POSICIÓN INICIAL VOCABULARIO

TRABAJAMOS LETRA S: PRONUNCIACIÓN, LECTO-ESCRITURA, COMPRENSIÓN LECTORA.

Aquí os dejo más material para trabajar la letra "s", tanto en pronunciación como en lectura y escritura.
En esta ocasión es un cuento con pictogramas con el que además podréis trabajar comprensión lectora.
TRABAJAMOS LETRA S. PRONUNCIACIÓN Y LECTO-ESCRITURA

TRABAJAMOS "S" EN POSICIÓN INICIAL: PRONUNCIACIÓN Y LECTO-ESCRITURA.

Hace algunos días recibí una petición para poner actividades para trabajar el fonema s. Os pongo estas actividades para que lo trabajéis. Está enfocado quizás un poco más para trabajarlo con niños que ya hayan comenzado con la lectura y escritura. Sin embargo, si no es así, leed vosotros las palabras y que ellos las repitan frente al espejo.

En mi caso, cuando estoy trabajando la pronunciación de un fonema, en este caso el fonema s, suelo incluir como un apoyo la letra del mismo. No pasa nada porque aprendan esta letra un poco antes. Esto os ayudará a tener algo visual en lo que podáis apoyar la pronunciación. Podéis usar también algún gesto acompañado al fonema teniendo así otro apoyo visual distinto. Por ejemplo: cuando digo "sssssssssssssssssss" lo acompaño del gesto de "silencio" y le añado en grande la grafía que le corresponde. De este modo, cuando retiréis el apoyo sonoro (es decir, cuando dejéis de decirle la palabra, dándole el modelo adecuado, para que la repita), bastará con el apoyo 1isual para que recuerde que ese gesto o letra iba acompañado de un fonema determinado.

Palabras Con s Inicial

FONEMA S, ¿CUÁNDO PRONUNCIARLO?

La aparición del fonema “s” llega en torno a los 6 años. Si la no aparición del fonema se prolonga más allá de esa edad, sería conveniente acudir a un logopeda para que le enseñe al pequeño cómo se hace. Y es que, como ya he comentado en otras ocasiones, si no se sabe pronunciar difícilmente se escribirá de forma correcta.

Hay que tener en cuenta, que algunas zonas son ceceantes, con lo cual en su habla cotidiana no incorporan el fonema s. Sin embargo, una cosa es que no se pronuncie porque el medio que rodea al niño es ceceante, y otra que no se pronuncie porque no se “puede”; porque no se sabe cómo colocar la lengua para su producción.

Para pronunciar de forma correcta el fonema s, debemos colocar la punta de la lengua en los incisivos inferiores, mientras que los laterales de la lengua rozan con las muelas de la arcada dentaria superior. La boca la cerraremos dejando un leve espacio interdental (entre los dientes). A partir de esa posición expulsamos el aire.

En los próximos días os iré dando actividades para trabajar con este fonema.