Hoy os dejo este enlace sobre un blog que he visto de terapia miofuncional. Espero que os sea útil.
"La Terapia Miofuncional es una disciplina que colabora con la medicina y la odontología coadyuvando los tratamientos del pediatra, odontopediatra, ortodoncista, ortopedista funcional de los maxilares, cirujano, otorrinolaringólogo, y también en la terapia del lenguaje. A medida que la ciencia avanza hacia la especialización se crea la necesidad, cada vez mayor, de establecer un fluido intercambio entre las distintas profesiones para evitar que el término especialidad se convierta en sinónimo de limitación. Si quiere dársele sentido de superación se hace Imprescindible el trabajo en equipo... SIGUE LEYENDO"
Hoy quiero compartir con vosotros una pregunta que me hacen. Espero que os sea útil.
PREGUNTA
"Hola, tengo un sobrino que ahora va hacer los 4 años y no pronuncia bien las palabras con la erre, a ver si me podías aconsejar de algún ejercicio o algún libro que pueda ayudar en esto.
¡¡Muchas gracias!!"
RESPUESTA
Muchas veces no se derivan casos como este al logopeda porque se argumenta que son demasiado pequeños y que el fonema r no se adquiere hasta más adelante. Es cierto que la Rr necesita de mayor maduración de los órganos bucofonatorios y que, por ello, suele ser uno de los fonemas que más dificultad presenta a la hora de su aprendizaje. Sin embargo, yo lo primero que miraría en este niño sería si hay frenillo lingual o no. Para valorarlo lo suele hacer el otorrino o el propio logopeda. Si lo hay no sirve de nada esperar a que el niño sea más mayor.
¿Por qué? Pues porque hay que empezar a trabajar con él o bien valorar si es necesario que el otorrino haga una intervención y lo corte. En ese caso, también necesitará logopedia. ¿Qué es el frenillo lingual? Es un pliegue vertical que podéis observar al elevar la lengua. En algunas personas, éste es demasiado corto e impide que la lengua pueda elevarse y tocar los incisivos superiores, relamerse el labio superior... Son niños que suelen tener dificultades para pronunciar fonemas que requieren que se eleve mucho el ápice de la lengua, como por ejemplo /l/ o /r/.
Por otro lado, en el caso que comentas, hay que valorar que no haya otros fonemas afectados. Es más, ¿es solo la Rr o también la r suave en palabras como aro, caro, loro, etc.? Porque si es así, entonces sí hay que empezar a trabajar ya.
También comentar que cuando un niño no dice bien un fonema y lo sustituye "siempre" por el mismo, es decir, si la Rr siempre la sustituye por ejemplo por d, entonces no es conveniente esperar demasiado pues El niño está afianzando la forma errónea.
También es importante tener en cuenta el hecho de que si no pronuncia bien cuando empiecen a leer, entonces no leerá bien ni escribirá bien; escribirá tal cual diga la palabra. Por desgracia, en el sistema educativo que tenemos, el nivel de lectura que tienen que tener en primer curso de Primaria es demasiado elevado. En Infantil de 5 años, se enseña a leer, acabando el curso con niños que saben leer bastante bien. No digo que eso sea malo, sin embargo no hay que olvidar, que hay muchos aspectos a trabajar a parte de la lectura. La lectura en sí debe ser el último eslabón. Por lo que muchas veces nos encontramos con niños que no pronuncian bien y queremos exigirles que lean "bien". Me he llegado a encontrar algunas maestras de "la antigua escuela", que no pasan al niño de letra hasta que no la leen bien, aún sabiendo que no la leen bien porque no saben pronunciarla. Por todo esto, hoy en día y con los planes de estudio que hay, se hace necesario que el niño pronuncie bien en infantil de 5 años, para que no vaya en detrimento de sus desarrollo lectoescritor. (Como he dicho, no soy partidaria de ese aprendizaje de la lectoescritura en edades tan tempranas, en detrimento de otras habilidades que pienso que son mucho más importantes de desarrollar en Educación Infantil; pero las cosas están como están...).
En el caso que me comentas, creo que tu sobrino debería empezar a trabajar praxias. Esto entrenará a la musculatura y ayudará a su proceso de maduración para una correcta pronunciación. Son muy beneficiosas por lo que te aconsejo que las haga. En mi blog puedes encontrar una recopilación de praxias. Te pongo el enlace.
Hola a todos:
Sois muchos los que me escribís pidiéndome consejos sobre cómo mejorar la dicción. Voy a intentar crear una serie de post que encontraréis bajo la etiqueta de "Dicción". Cada día daré algún consejo que os vendrá bien.
CONSEJO 1.
He hablado muchas veces de los ejercicios de praxias buco-faciales o buco-fonatorias. Estas praxias son ejercicios que ayudan a mejorar la eficacia de los músculos que intervienen al hablar.
Dicho en palabras muy sencillas, es "como si lleváramos a esos músculos al gimnasio". Igual que antes de una carrera se estiran los músculos que vamos a usar, para hablar también debemos realizar una gimnasia que ayudará a mejorar agilidad, tonicidad, direccionalidad, etc. y, esto, ayudará a una mejor dicción.
Los ejercicios que puedes hacer son muy diversos e implican movimientos de labios, lengua, velo del paladar e incluso, respiración y soplo.
¿Qué son las praxias bucofaciales?
Son unos ejercicios que realizamos con la lengua, labios, mofletes... para conseguir que éstos adquieran un grado óptimo de tonicidad (fuerza), agilidiad, direccionalidad... Es decir, para que sean capaces de moverse correctamente mientras hablamos.
Piensa que al hablar, hacemos muchas cosas al mismo tiempo y todas muy rápido. Un niño que no haya madurado estos movimientos, no podrá hablar correctamente. Es cuando aparecen las dislalias (errores en la pronunciación).
¿Es bueno realizar estos ejercicios aunque mi hijo no tenga dificultades de pronunciación?
Por supuesto. Estos ejercicios están recomendados en Educación Infantil. Es bueno que los maestros los realicen en clase con sus alumnos. Las praxias bucofaciales son movimientos de motricidad fina. Cuando los niños están en Infantil recortan, usan el punzón, hacen juegos con Plastilina, etc; están desarrollando la motricidad fina de los dedos de las manos, aunque estos no presenten dificultades aparentes, para que posteriormente puedan coger bien el lápiz y realizar los trazos con precisión. De la misma forma, aunque un niño no presente dificultades, es bueno desarrollar la motricidad fina de los órganos bucofaciales, fomentando la buena producción del habla.
Por ello, si eres maestro de Educación Infantil, realiza este tipo de ejercicios con tus alumnos porque les beneficiará muchísimo.
¿Y qué ejercicios puedo realizar?
En este blog podrás encontrar un apartado bajo la etiqueta de PRAXIAS, en el que encontrarás ejercicios para realizar. No obstante, sabiendo que los niños necesitan realizar cada día una actividad diferente para que no se aburran, os dejo una pequeña selección de algunos vídeos de praxias bucofaciales.
Os dejo la actualización de la entrada: PRAXIAS, RESPIRACIÓN Y SOPLO.
Dentro de los ejercicios de soplo se incluye un cuento para trabajarlo y también unas fichas "de un escalador" para trabajar respiración a su ritmo: cuando el escalador sube la montaña inspiramos, cuando el escalador baja la montaña espiramos". VER ENTRADA ORIGINAL Y DESCARGA EL ARCHIVO
La realización de actividades en las que se trabajen la tonicidad y movilidad de los órganos que intervienen en la producción de los fonemas (de los sonidos del habla), es de gran importancia. Tengamos en cuenta, que para hablar, debemos ser capaces de tener gran agilidad en la lengua, hacerla vibrar por ejemplo para decir la rr, tener fuerza, etc. Por ello debemos trabajar todos estos órganos fonoarticulatorios: labios, lengua, músculos maseteros (se observan al apretar los molares), músculos buccinadores (las mejillas). Lo haremos con lo que vamos a denominarpraxias bucales. El otro día os propuse algunos ejercicios para trabajar estas praxias de las que os hablo (ejercicios para ejercitar la musculatura oral) Aquí os pongo algunas actividades más que seguro que os ayudan también, ya que incluyo actividades de respiración y soplo que tan importantes son coordinarlos con la voz.
