APRENDO VOCABULARIO Y RAZONO SOBRE ÉL

Os presento este material para trabajar vocabulario referente a los alimentos. Se trata de un juego de asociación en el que deben decidir qué alimentos son refrigerados y los metemos en frigorífico y cuáles no necesitan frío y los ponemos en una estantería.
No basta con que el niño aprenda a pronunciar correctamente el nombre de los alimentos que queremos enseñarles: pera, manzana, helado... Además, deben saber todo sobre los mismos. Con esta actividad estamos aprendiendo vocabulario, pero también estamos aprendiendo características sobre los mismos que hará que puedan organizarlos en base las mismas.
RAZONAMIENTO LÓGICO nivel II parte I

RAZONAMIENTO LÓGICO : VOCABULARIO COCINA, CLASE Y HABITACIÓN.

Después de unos días de ausencia os presento este material para que lo aprvechéis en la medida de lo posible.
Aunque en un primer momento está pensado para niños también puede aprovecharse para trabajar con adultos que tengan dificultades en la denominación o memoria verbal (por ejemplo personas que tengan afasia).

Presento el material:
Se les pide que razonen si los objetos que se exponen pertenecen o no a un ambiente determinado. En este caso se trata de un material sobre objetos de la cocina, la clase y la habitación.

Yo las utilizo con los adultos que tienen problemas en la denominación de los objetos, pidiéndoles que nombren todos los objetos que pertenezcan, o bien a la cocina, a la habitación o a la clase y que expliquen para qué sirve cada uno. Además, les podéis pedir que escriban el nombre en un papel para así practicar también la escritura (que normalmente suelen cometer fallos).

Con los niños, por supuesto, también para incrementar el vocabulario.
RAZONAMIENTO LÓGICO nivel I parte I
Espero que os sea útil.

¿ME LO PUEDO COMPRAR? RAZONAMIENTO BÁSICO CON SUMAS Y RESTAS.

Con estas actividades pretendo que los niños que empiezan a trabajar sumas y restas con cantidades en euros, puedan realizar tareas de razonamiento. Es decir, no podemos empezar la casa por el tejado y pretender que hagan un problema de matemáticas en el que se impliquen cantidades en euros, sin que entiendan primero qué significan esos números que les estamos poniendo. Deben saber que eso se corresponde con dinero, y que habrá unas veces que lo podrán comprar y otras que no. Además, que habrá veces que cuando lo compren les sobrará dinero y enseñarles qué deben hacer cuando no puedan comprar algo. Que aprendan a calcular cuánto dinero les falta.
Esto parece muy sencillo, se lo podremos explicar una vez y otra, pero por mi experiencia os digo que hasta que no ven gran cantidad de ejemplos no lo comprenden. Yo por mi parte os animo a que, después de realizar estos ejercicios, la próxima vez que vayáis a comprar chucherías les deis un dinero fijo. A partir de ese dinero preguntarles si podrán o no comprar un artículo. Empezad por ejemplo con 25 céntimos. Que elija un producto y que os digan si pueden o no comprarlo. Volved a darle otros 25 o 50 céntimos y que elijan otro producto. Añadid la pregunta: ¿Te falta o te sobra dinero? Conforme vayan realizando esto con más soltura podréis darles más dinero y que vayan restando los productos que vayan eligiendo: Les dais 2 euros (200 céntimos, se lo decimos); eligen tres productos y que vayan restando en una pequeña libretita cuánto les queda, si lo pueden comprar, si se han pasado, etc. De esta forma, los niños estarán más que motivados para trabajar y aprenderán sin darse cuenta. Es la mejor forma de aprender.

¿ME LO PUEDO COMPRAR? RAZONAMIENTO BÁSICO EN OPERACIONES SENCILLAS: SUMAS Y RESTAS