REVISTA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Hola a todos:
Os propongo la lectura de la revista de Audición y Lenguaje, con material que me ha parecido muy interesante. A destacar en este número que os presento, a mí que me gusta mucho el tema de voz, un artículo muy interesante que habla sobre la evaluación funcional de la voz en los niños.

 Además, contiene unos lotos por fonemas, que vienen preparados para recortar. Estos mismos también se pueden adquirir por separado de la revista, así que genial para adquirir los de números antiguos y tener toda la colección.
La revista es trimestral y se puede adquirir:
- Mediante una suscripcion anual (4 números que cuesta en papel 26 euros si se hace desde España o 50 euros si es desde el extranjero; Si es en formato digital 15 euros tanto para las suscripciones nacionales como las internacionales).
- Comprar la revista número a número. Sale por 7 euros cada una comprándola en España y 15 desde el extranjero.
Junto con la revista se envían los lotos fotográficos que os he comentado y que son de los distintos fonemas. Las fichas que ya se han publicado las podéis adquirir por 4 euros cada bloque de fichas. Sinceramente, merece la pena comprarlos, viene en cartón y están muy bien para usarlos en el día a día. Si te pararas a hacer copias, plastificarlas y tal... al final te saldría más caro. A mí desde luego me ha gustado.
Os dejo el enlace de su web por si os interesa:

REVISTA AUDICIÓN Y LENGUAJE

JUEGO: TRABAJAMOS LOS ALIMENTOS EN INGLÉS

Mediante el juego, el niño aprende divirtiéndose. 

     El verano puede ser el momento perfecto para que los niños aprendan vocabulario de inglés. Acaban de terminar el colegio y se quedan un montón de horas libres que tenemos que ocupar con distintas tareas. Una de ellas puede ser un rato de aprendizaje. Nada mejor que hacerlo mediante un juego con el ordenador para que los pequeños aprendan sin darse cuenta.

     Mis conocimientos de informática no van tan allá cono para crear programas. Así que desde los recursos que tengo y que sé manejar, he creado este material. Es un Power Point, con material en el que se incluyen distintas diapositivas. En cada una se muestra un nombre en inglés y tres dibujos (que tienen que ver con los alimentos). Deben hacer clic sobre el dibujo que corresponde con el nombre. Si acierta se escucharán aplausos. Es la forma que tienen los niños para "auto-corregirse".

     Seguro que les sirve para entretenerse un rato y aprender.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB Y AYÚDAME A DAR A CONOCER EL BLOG. 

No olvides seguirme en: 

TWITTER:  @bloglogopedia

FACEBOOK: www.facebook.com/LOGOPEDAS 

HISTORIA EN POWER POINT: VAMOS A LA PLAYA; EL COLOR DE LAS BANDERAS

Os dejo esta historia en la que se explica mediante pictogramas y escritura, los colores de las banderas de las playas y si podemos o no bañarnos en relación a este color. Es decir, con bandera verde podemos bañarnos, con la amarilla tendremos cuidado y con la roja no nos bañaremos.

-Podéis usar esta historia social para explicar a vuestros hijos la importancia que tiene el color de la bandera, tengan o no dificultades.
-Puede servir como un ejercicio de conprensión lectora, ya que al final del mismo documento se añaden una serie de preguntas para cerciorarnos de que ha habido buena comprensión.
-Para personas con autismo puede serles útil también. Se explica qué hacer en una situación "ir a la playa" y "qué hacer antes de meternos en el agua". Podemos usarla para adelantar lo que vamos a hacer.
-Personas que tengan afasias o algún daño que impida que la comprensión sea buena, también pueden leer y ver esta historia y resultarles útil.
Espero que os guste.

DESCARGA EL DOCUMENTO DESDE MI WEB; Búscalo en el apartado de COMUNICACIÓN ALTERNATIVA AUMENTATIVA.

No olvides seguirme en: 

TWITTER: @bloglogopedia

FACEBOOK: www.facebook.com/LOGOPEDAS 

TU BLOG EN MI BLOG: INCLUYE TU BLOG EN MI BLOG

Hola a tod@s:
     Ya que el principal objetivo de este blog es que la gente obtenga la máxima información y recursos, os dejo esta entrada para que todos los que queráis añadir vuestro blog o web, lo hagáis debajo como si fuera un comentario. Lo único que pido es que tenga que ver con educación, logopedia, psicología, etc. Y que realmente tenga contenido y no sea una web que no se actualice.

      Espero que añadáis muchos blog. Podéis hacer una pequeña descripción de cada uno de ellos y dejar vuestro enlace. Incluso si tenéis Facebook o Twitter os animo a que lo dejéis para que la gente os pueda seguir.

Un saludo a todos.

Logopeda en Zaragoza 

"DIEZ COSAS QUE UN NIÑO CON AUTISMO LE PEDIRÍA A UN MÉDICO" Y "M-CHAT"

     Hoy os dejo este enlace a la web de Autismo Madrid, donde he visto un artículo que me ha gustado mucho. Va dirigido a los médicos que puedan tener como paciente a un niño con trastorno del espectro autista.




     Si eres médico, seguro que estas breves indicaciones harán mucho bien cuando a lo largo de tu carrera profesional te encuentras con una persona con autismo o que sospechas que pueda tenerlo. Son consejos que seguramente no sepas, pero que en el trato con esa persona y su familia pueden ayudar mucho.

Échales un vistazo al artículo

     Está escrito por: "Cristina Ruiz, Médico, madre, miembro de ASPAU.




     Seguramente te sean útiles estos documentos: M-chat y la plantilla de corrección para sospechas de alteración del desarrollo del niño. 

VÍDEO: ¿QUE ES UNA DISLALIA?

     El otro día os explicaba en una entrada lo que eran las dislalias. Hoy os dejo este vídeo en el que también lo explico.
     He intentado explicarlo de una forma fácil, para que puedan entenderlo personas no relacionadas con el gremio y siguiendo la sección que creé hace unos días "Te lo explico para que lo entiendas".  
     Espero vuestros comentarios.

Ya sabéis que podéis seguirme en: 

Twitter: @bloglogopedia

www.facebook.com/LOGOPEDAS

¿QUÉ ES UNA DISLALIA?

     Puede que hayas oído a alguien decir que un niño tiene "dislalias" y te hayas quedado como el muñeco del dibujo. Vaya palabreja para decir, en muy pocas palabras, que una persona no pronuncia  bien. 

     Una dislalia es una alteración de la articulación, en la que los fonemas, los sonidos del habla, no se producen de forma adecuada. Es decir, cuando una persona habla hay uno o varios sonidos que no dice bien.

¿Un ejemplo?

     Lo más conocido es cuando alguien no pronuncia bien la rr. Puede que diga “pedo” en lugar de "perro", "oche" en lugar de “oche”, decir “paya” en lugar de “palaya”, etc. 

     Pero además de con el sonido "rr", puede haber dificultades con los demás sonidos que utilizamos a la hora de hablar, como la "s", la "k", la "d", etc. 

¿Una o muchas?

     Puede haber simplemente un fonema/sonido afectado, o puede que haya más de uno. Cuantos más sonidos afectados peor será la inteligibilidad de lo que habla esa persona. Por ejemplo, si un niño no dice la "rr", ni la "k", ni la "s", seguramente a la hora de decir una frase te cueste más trabajo entenderlo que si no pronuncia sólo la "rr". 

¿CÓMO SE PRONUNCIA LA "S"?; TEORÍA SOBRE LA PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/

¿Cómo debo hacer para pronunciar la "s"? 

1. Los labios deben estar entreabiertos, con las comisuras hacia atrás, de forma que se vean los dientes. Como si estuviéramos sonriendo.

2. Los maxilares (los huesos donde están los dientes) deben estar ligeramente separados.

3. La lengua la arqueamos y ponemos la punta en los incisivos inferiores, en la parte de debajo de los dientes. Los laterales de la lengua tienen que tocar los bordes de los molares superiores (las muelas superiores). De esta forma se queda como un surco por el que pasa el aire.

Ejemplo de cómo posicionar la lengua dentro de la boca para pronunciar el fonema /S/.

Ejemplo final de cómo quedaría la posición de los labios al pronunciar el fonema /s/.

Logopeda en Zaragoza

TE LO EXPLICO PARA QUE LO ENTIENDAS...

     Empiezo hoy con esta sección nueva: TE LO EXPLICO PARA QUE LO ENTIENDAS...
     Mi idea inicial es hacer un glosario "explicando sencillamente", cómo pronunciar los distintos fonemas, y haciendo entender a alguien que no esté relacionado con esta profesión, toda la terminología que se puede emplear.
 

      ¿Por qué? 

     Porque seguramente, más de uno y de una, se ha metido en Internet a buscar información sobre un posible diagnóstico que le hayan dado a su hijo o simplemente por querer ampliar conocimientos.
  

     ¿Qué pasa? 

     Que al menos yo, cuando busco algo que no tiene que ver con mi profesión, la terminología es tan técnica que acabo más liada de lo que estaba al principio. Siempre quiero dejar claro, que a lo que leáis en Internet (ya sea en este blog o en alguna otra página por muy científica que sea) hay que darle la importancia justa y preguntar de primera mano a un profesional lo que verdaderamente pueda preocuparos. Lo que leáis debe servir para daros una idea, pero quien debe explicaros las cosas y tener la última palabra debe ser un profesional al  que comentéis vuestro caso concreto. Porque ningún caso es igual a otro.

VÍDEO: CASO PRÁCTICO DE DEGLUCIÓN ATÍPICA

     Hace unos días os explicaba lo que era la deglución atípica o infantil.

     Hoy os pongo este vídeo para que veáis de qué se trata.
 
     Presento una pequeña muestra de un caso de deglución atípica. Es una mujer de 24 años que llevó ortodoncia en la infancia. Entonces le detectaron el problema de la deglución atípica, pero no lo corrigió ningún logopeda ni le dieron indicaciones para trabajar en casa. Actualmente tienen que volver a ponerle la ortodoncia y ha tenido que recibir tratamiento de logopedia para corregir la deglución.

     Se observa que, al tragar, la lengua hace protusión contra la arcada dentaria, hay escape de saliva y tensión en labios. Además, en la producción del fonema T, la lengua se adelanta.

Os dejo el vídeo: 

Sígueme en FaceBook:  facebook.com/LOGOPEDAS

Sígueme en Twitter: @bloglogopedia
Logopeda en Zaragoza

CÓMO PRODUCIR EL FONEMA S: TEORÍA

     Los labios deben estar entreabiertos, con las comisuras hacia atrás, de forma que se vean los dientes. Como si estuviéramos sonriendo.

     Los maxilares deben estar ligeramente separados.

     La lengua la arqueamos y ponemos la punta en la parte de debajo de los dientes, en los incisivos inferiores en la cara posterior. Los laterales de la lengua tienen que tocar los bordes de los molares superiores. De esta forma se queda como un surco por el que pasa el aire. 

10 SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER

Os dejo esta información que he obtenido del vídeo que os adjunto.

MÁS INFORMACIÓN: http://alzheimeruniversal.blogspot.com

 1. Pérdida de memoria. Olvidar información recién aprendidas.
 2. Dificultad para desempeñar tareas habituales: cómo preparar una comida o jugar un juego.
 3. Problemas de lenguaje: olvida palabras simples y da rodeos para decir lo que quiere.
 4. Desorientación de tiempo y lugar: no saber dónde vive o cómo llegó a un lugar.
 5. Falta del buen juicio: ponerse prendas de ropa inapropiadas para la época del año.
 6. Dificultades en realizar tareas mentales.
 7. Colocación de objetos fuera de lugar, como guardar el bolso en el frigorífico.
 8. Cambios de humor o comportamiento, sin razón aparente.
 9. Cambios en la personalidad: estando temerosas, desconfiadas, etc.
 10. Pérdida de iniciativa, volviéndose muy pasiva.

¡Sígueme en FaceBook!

DISCRIMINACIÓN M/N; CONCIENCIA FONOLÓGICA

En esta actividad que os dejo hoy, trabajamos varios aspectos.
Consigna: Colorea los dibujos que empiecen por “m”. Tacha los que empiecen por n. Después repasa las letras.

Vocabulario: se repasa vocabulario. Se le pueden hacer preguntas sobre el mismo "¿para qué sirve? ¿dónde se encuentra? ¿hay alguno en casa?

Conciencia fonológica fonémica: el alumno debe ser capaz de segmentar el sonido inicial de las palabras.

Discriminación auditiva: Debe distinguir entre el sonido "mmmmmmm" y "nnnnnnnnnnnnn" y asociar uno u otro a cada dibujo.

Grafía y discriminación visual: al final del ejercicio se añaden las letras m, n, para puntear. Se puede aprovechar en este punto para resaltar la diferencia visual entre una y otra.

DESCARGA EL ARCHIVO DESDE MI WEB

¡Sígueme en Facebook!
Logopeda en Zaragoza

DISCRIMINACIÓN VISUAL DE LETRAS Y CONCIENCIA FONOLÓGICA

     Os presento este ejercicio de discriminación visual y conciencia fonológica, en el que el alumno debe rodear la letra por la que empieza un dibujo que se presenta. Viene muy bien para trabajar atención.

¿Por qué este ejercicio?
     En la práctica diaria con las personas que trabajo, me he dado cuenta al trabajar el campo de la lectoescritura, que se producen muchos errores al empezar a leer del tipo p/q b/d; son letras que se parecen en la forma (la grafía) y pueden necesitar en algunos casos de un poco más de entrenamiento.
     Por otra parte, opto por poner la imagen y no una letra que sirva de modelo, para que así el alumno también realice un ejercicio de conciencia fonémica; debe ser capaz de aislar el primer sonido de la palabra pájaro y saber que se trata de la letra p.


DESCARGA EL EJERCICIO DESDE MI WEB. 
Sígueme en FaceBook Twitter: @bloglogopedia
Logopeda en Zaragoza

MÁS MAGNESIO MENOS ICTUS

Más magnesio menos ictus.
Según estudios, el consumo de alimentos ricos en magnesio, muestra una disminución del riesgo de producir  ictus. Los estudios publicados por el Instituto Karolinska de Estocolmo, "al analizar el consumo de magnesio que realizaban estos individuos, detectó que por cada 100 mg de magnesio extra que se consumían por persona y día, el riesgo de padecer un accidente cerebrovascular disminuía un 9%." 

¿Qué alimentos son ricos en magnesio?
De entre los alimentos más ricos en magnesio está el cacao, el germen de trigo, las almendras, la soja o nueces. En esta tabla que se muestra en el enlace, puedes ver los alimentos que contienen magnesio y en qué cantidad.


¿Cuál es la cantidad de magnesio recomendada?
Para hombres el valor está entre 300 y 350 mg/ día. Para las mujeres está en 250 mg/día y para las mujeres embarazadas alrededor de los 350 mg/día. Os dejo este enlace donde podéis leer más. 


¿Qué es un ictus?
Ictus o accidente cerebrovascular: "se tratan de cuadros clínicos generados por la interrupción, más o menos repentina, del flujo sanguíneo en una región del cerebro. Ello da lugar a una isquemia y una pérdida de la función de la que es responsable esa área del cerebro." (FEDACE). Esto suele provocar un daño cerebral.

¿Qué problemas se pueden derivar del Daño Cerebral Adquirido? 
Os dejo estos enlaces, cogidos de FEDACE; si pincháis en ellos podréis leer más información al respecto.

- Problemas en la cognición y la comunicación.

- Problemas de control motor.

- Problemas en las emociones y la personalidad.

- Problemas en el nivel de alerta y en las Actividades Básicas de la Vida Diaria.

- Problemas en la recepción de información.

APRENDEMOS A LEER EN POWER POINT: LETRA M

     Hoy os entrego la segunda parte de lo que espero que sea la colección "Aprendemos a leer en Power Point". Si vuestros hijos están comenzando a leer y a escribir, os vendrán bien. Continúo en este PPT con la letra "m". La dinámica de trabajo sigue siendo la misma que en la anterior entrega de la letra p:
1. Presentamos el dibujo y decimos el nombre.
2. Separamos en sílabas ese dibujo (damos un click al ratón y aparecerán tantos puntos como sílabas tenga la palabra en cuestión).
3. En la siguiente diapositiva se verá el mismo dibujo pero en este caso tenemos que decir la sílaba por la que empieza.
4. Al hacer click con el ratón saldrá la sílaba escrita por la que empieza esa palabra.

     De esta forma, al mismo tiempo que aprendemos las letras, trabajamos conciencia fonológica. Recordad que esta "conciencia fonológica" es la base de la lectura y escritura. Trabajando actividades como separar en sílabas o decir la sílaba inicial como aquí se pide, daremos una buena base, porque no basta sólo con conocer de qué letra se trata.

     Os aconsejo que al practicar la letra "m", hagáis el sonido "mmmmmm" (con los labios juntos sin decir la vocal). De este modo, le enseñamos el "sonido" y evitamos que se aprenda que esa letra es "eme". Y es que, a veces, hay niños que cuando aprenden la letra por el nombre y no por el sonido, después al leerla con cualquier otra vocal (por ejemplo: pa), leen el nombre de la letra más la vocal (es decir, leerían emea). Al enseñarle sólo el sonido evitamos este tipo de errores.


DESCARGA EL ARCHIVO DESDE MI WEB PERSONAL
¡Sígueme en FACEBOOK!

APRENDEMOS A LEER EN POWER POINT: LETRA P

Las nuevas tecnologías son muy llamativas para los pequeños. Muchas veces, actividades que no conseguimos que trabajen con papel y lápiz, logramos trabajarlas gracias al ordenador y alguna aplicación informática.

Hoy os propongo realizar tareas de lectura con una presentación de Power Point. Si vuestros hijos están comenzando a leer y a escribir, os vendrán bien. Comienzo en este PPT con la letra "p". La dinámica de trabajo seguirá siendo la misma conforme vaya añadiendo las demás letras:
1. Presentamos el dibujo y decimos el nombre.
2. Separamos en sílabas ese dibujo (damos un click al ratón y aparecerán tantos puntos como sílabas tenga la palabra en cuestión).
3. En la siguiente diapositiva se verá el mismo dibujo pero en este caso tenemos que decir la sílaba por la que empieza.
4. Al hacer click con el ratón saldrá la sílaba escrita por la que empieza esa palabra.

De esta forma, al mismo tiempo que aprendemos las letras, trabajamos conciencia fonológica. Recordad que esta "conciencia fonológica" es la base de la lectura y escritura. Trabajando actividades como separar en sílabas o decir la sílaba inicial como aquí se pide, daremos una buena base, porque no basta sólo con conocer de qué letra se trata.

Os aconsejo que al practicar la letra "p", hagáis el sonido "pppppp" (con los labios juntos sin decir la vocal). De este modo, le enseñamos el "sonido" y evitamos que se aprenda que esa letra es "pe". Y es que, a veces, hay niños que cuando aprenden la letra por el nombre y no por el sonido, después al leerla con cualquier otra vocal (por ejemplo: pa), leen el nombre de la letra más la vocal (es decir, leerían pea). Al enseñarle sólo el sonido evitamos este tipo de errores.

DESCARGA DESDE MI WEB PERSONAL
¡Sígueme en Facebook!

TRABAJAMOS LOS TAMAÑOS CON DIBUJOS

Con esta actividad podéis practicar los tamaños con dibujos. Se trata de que los alumnos diferencien entre dos dibujos, iguales de tamaño, pero razonando sobre el objeto que se presenta, teniendo que escoger cuál de los dos es mayor en la vida real.
 ¿Qué es más grande, un billete o una moneda de 20 céntimos?


DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB.
¡Sígueme en Facebook!
¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CONCIENCIA FONOLÓGICA SILÁBICA: COMPLETAR LOS HUECOS CON LA SÍLABA ADECUADA

Os dejo esta actividad, con la que podéis trabajar conciencia fonológica silábica con la letra p. Para realizarla, el alumno no tiene por qué saber leer todas las letras, ya que se presenta un dibujo y bajo él la palabra con el hueco a rellenar (siempre la sílaba inicial en este caso). Así, el alumno ve el dibujo y sabe de qué  palabra se trata. Además, al estar el resto de la palabra escrita, estamos fomentando la lectura global.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB
¡Ayúdame a dar a conocer el blog!
Sígueme en Facebook.
Logopeda en Zaragoza

CONCIENCIA FONOLÓGICA: TAREAS DE RIMA

     Como muchas veces os he comentado, las actividades de conciencia fonológica son muy importantes para una buena adquisición de la lectura y escritura.

     Hace pocos días, os dejaba una actividad de rima en Power Point. En este caso, es para imprimáis la ficha y los alumnos unan los dibujos que riman entre sí. Por ejemplo: coche- noche.

LOGOPEDA A DOMICILIO

LOGOPEDA A DOMICILIO

     Las tareas de rima, forman parte de la conciencia fonológica y se puede empezar a trabajar desde muy pequeños (aproximadamente 3 años y medio), siendo una forma amena y divertida de iniciarlos en la lecto-escritura.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DE MI WEB

¡Ayúdame a dar a conocer el blog! 
¡Sígueme en Facebook!

ORTOGRAFÍA NATURAL: PALABRAS CON R/RR

Los errores de ortografía natural son aquellos en los que hay transposiciones, adiciones, omisiones, etc. También los errores de g/gu o aquellos en los que se escribe r en lugar de rr a la inversa.

Logopeda a domicilio

En esta actividad se presentan unos dibujos y debajo escrito un nombre que los alumnos deben decidir si está bien escrito o no.

Actividades como esta ayudarán al alumno a ser capaz de darse cuenta de cuándo comete errores al escribir. Si lo entrenamos en este tipo de tareas, será entonces más fácil que al repasar lo que escribe, encuentre sus propios fallos.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DE MI WEB 

PUEDES VER OTRA FICHA PARECIDA AQUÍ
Logopeda en Zaragoza

COMPRENSIÓN LECTORA: CHOQUI, EL OSO DE PELUCHE

     Os dejo este pequeño texto sobre un oso de peluche del que iré añadiendo más capítulos.

     Aparece el texto pequeño, después se pide al alumno que busque en el diccionario las palabras que no entienda. Se hacen unas preguntas que deben contestar de forma escrita y, por último, se añaden unas cuestiones de verdadero o falso,

     Cuando hago ejercicios de comprensión lectora, pido que los alumnos busquen las respuestas a las preguntas en el texto y la subrayen. De esta forma, se cercioran de que lo que han escrito es cierto y está bien (sin errores ortográficos).

DESCARGA EL ARCHIVO DESDE MI WEB PERSONAL. 

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CANCIÓN EN INGLÉS: PARA APRENDER FORMAS GEOMÉTRICAS

Os dejo esta divertida canción que os puede servir para las clases de inglés. Se trabajan las figuras geométricas en inglés: círculo, cuadrado, triángulo.

IR AL ENLACE
Logopeda en Zaragoza

JUEGO VOCABULARIO EN INGLÉS: LA ROPA

Hola a tod@s:
     He querido continuar haciendo alguna actividad más como la que publiqué ayer de vocabulario en inglés. En esta ocasión, he añadido vocabulario sobre la ropa.

     Se presenta la actividad un poco diferente, añadiéndose tres láminas:
- La lámina con los dibujos y nombres de los mismos en inglés.
- La lámina con los dibujos sin nombres.
- La lámina que contiene sólo los nombres en inglés.

     Se pueden realizar variantes de la actividad: asociando imagen/nombre a imagen; imagen/nombre a nombre; pidiendo la escritura del nombre en las casillas que falta (escritura global) y todas las formas de juegos que se os ocurran.

Encontrar la pareja: 

     Recorta las imágenes de las láminas. Utiliza las imágenes de dos de ellas y colócalas boca-abajo  para realizar un juego encontrando la pareja:

• Primero te aconsejo que pongas las tarjetas dibujo/nombre y las del dibujo, ya que el niño va asociando esa imagen a ese nombre y aprendiéndolo; 
• Segundo, usa las tarjetas dibujo/nombre y las del nombre/sin dibujo.  El niño debe prestar atención al nombre de la carta, comparando uno y otro.  Se van aprendiendo los nombres.
• Después utiliza las tarjetas que contienen el dibujo /sin nombre y las que contienen nombre/sin dibujo; esto requiere ya un entrenamiento previo, pero será una forma divertida de ver si realmente se han aprendido los nombres o no. 

     De esta forma trabajamos mucho la atención. 

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB.

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

Si sabes de alguna web donde pueda enlazar mi blog, házmelo saber!

¡Sígueme en Facebook! ¡Sígueme en Twitter: @bloglogopedia!

DEGLUCIÓN ATÍPICA

¿Qué es la deglución atípica?

La deglución atípica, también llamada deglución infantil, es una forma de tragar (deglutir) en la que la lengua no se posiciona de forma adecuada, sino que hace presión (anterior o lateral) sobre los dientes (arcada dentaria). Los niños degluten entre 600 y 1000 veces al día, por lo que un mal patrón para la deglución suele producir una alteración en la anatomía de la boca. Es decir, la deglución atípica y sobre todo en los niños, suele provocar una malformación en la arcada dentaria (defectos en la oclusión/cierre), por lo que es necesario corregir dicho patrón deglutorio en la infancia para que ello no se produzca. En ocasiones, la deglución atípica viene ya dada por una malformación.

En los casos en los que hay una deglución atípica y se recomienda el uso de ortodoncia, es necesario corregir primero esta forma de deglución acudiendo a un logopeda. Si no se corrige, como la lengua seguirá ejerciendo presión sobre la arcada dentaria, con el paso del tiempo cuando le hayan quitado la ortodoncia, ésta volverá a presentar alteración.

La deglución atípica también puede presentarse en adultos de edad avanzada.

¿Cómo sé si  mi hijo tiene deglución atípica?

Si tu hijo presenta deglución atípica, tu dentista te lo dirá. Aún así, algunas características son:
- No hay fuerza en los labios (hipotonía en labios), suelen estar abiertos (falta de sellado labial) e incluso producir babeo.
- La lengua no se coloca de forma adecuada (hipotonía lingual); en posición de reposo suele salir hacia afuera.
- Al cerrar la boca, los dientes no encajan correctamente (las arcadas no cierran correctamente).
- Respiración bucal (suelen respirar por la boca, por lo que cuando se trabaja la reeducación, se debe trabajar la respiración nasal).      
- Puede haber fonemas que no se produzcan de forma adecuada, como la p, m, t, etc.

PARTES DE LA CASA EN INGLÉS: OBJETOS DE COCINA

     Os dejo este material, del estilo a otro que colgué algunos días en el que se trabajaban las frutas, también con nombres en inglés.
     El ejercicio consiste asociar las imágenes que tienen el nombre con las que no lo tienen. Puedes imprimirlo y dejar que los alumnos peguen cada ficha en su lugar, o bien plastificarlas y usarlas en varias ocasiones.
     Si los niños conocen las letras, puedes pedirles que escriban debajo de cada dibujo el nombre, copiándolo de la otra ficha.
     Se trabaja asociación. Está indicado para niños de primer ciclo de Educación Primaria.

DESCARGA EL MATERIAL DESDE MI WEB. 

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CONCIENCIA FONOLÓGICA Y SÍLABAS INVERSAS CON "S": PALABRA SECRETA

Hola a tod@s:
            Os dejo esta actividad para continuar con un trabajo que comencé hace ya tiempo. Se me ha venido a la mente que la actividad tuvo muy buena acogida y que gustaba mucho a los niños.

Con esta actividad que os propongo, los niños trabajarán de forma divertida conciencia fonológica (a nivel de letra; fonémica) y, además, las sílabas inversas, con la letra “s”, en estos casos que os propongo. Son palabras secretas que tendrán que adivinar al coger la primera letra de cada uno de los dibujos que se exponen. Cada inicial de cada palabra deberán escribirla en los espacios en blanco que hay al final de la página.  Cuando lo hagan, leerán la palabra que han encontrado.

CONSIGNA PARA LOS NIÑOS:

 

“¿Por qué letra empiezan estos dibujos? Tienes que coger la primera letra de cada dibujo y ponerla en los espacios en blanco del final para encontrar una palabra secreta. ¡Ánimo! ¡A ver si eres un buen detective!”

Este tipo de actividad lo podéis utilizar como recompensa, porque aunque sea instructivo, ellos lo verán como un juego.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DIRECTAMENTE DESDE MI WEB 

¡Espero vuestros comentarios! ¡Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán aprovecharse de sus recursos gratuitos! 

Sígueme en Facebook

CONCIENCIA FONOLÓGCIA: TAREAS DE RIMA EN POWER POINT

Hola a tod@s:

     Os presento hoy esta actividad para realizar en Power Point, sobre tareas de rima. Las tareas de rima, forman parte de la conciencia fonológica y se puede empezar a trabajar desde muy pequeños (aproximadamente 3 años y medio), siendo una forma amena y divertida de iniciarlos en la lecto-escritura.

     Las tareas de rima consisten en saber que hay palabras que riman unas con otras, aunque aún no sean capaces de leerlas. Por ejemplo, "gato", rimaría con "zapato", pero no con "pila".

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB. 


Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán beneficiarse de sus recursos gratuitos. 


Sígueme en: 
Twitter: @bloglogopedia
Facebook: Loli Logopeda

CONCIENCIA FONOLÓGICA EN POWER POINT: SÍLABAS CON M

     Continuando con una serie de actividades que ya empecé hace algún tiempo, en las que trabajaba la conciencia fonológica en Power Point, empezando por las vocales, sigo aumentando la colección trabajando ahora sílabas con m.

     Se presentan una serie de dibujos y, en el centro de la pantalla, una sílaba (ma, me, mi, mo o mu). Se deben elegir los dibujos que empiezan por la sílaba que se indica. La dificultad del ejercicio radica en que se presentan dibujos como por ejemplo manzana, en que la primera sílaba puede parecer que es "ma", pero sería "man", por lo que ese dibujo no se seleccionaría.

Veamos más ejemplo:
man- tel--> la sílaba inicial sería "man", por lo que si el ejercicio nos pide señalar los dibujos que empiecen por la sílaba "ma", este no se seleccionaría.

ma-le-ta --> En este caso la sílaba es "ma". Se seleccionaría este dibujo.

PINCHA AQUÍ PARA DESCARGAR LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB, CON EL NOMBRE: ¿Por qué sílaba empieza? Power Point 3. (Sílabas con m).


¡Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán acceder a estos recursos gratuitos! 


Sígueme en Twitter: @bloglogopedia

FICHAS DE LECTOESCRITURA

     Hola amigos, os dejo este enlace, de una web de la Xunta de Galicia,  en la que podéis descargar en pdf un montón de fichas de lectoescritura. Están pensadas para utilizar en el primer ciclo de primaria. Puesto que la web es gallega, también tiene fichas de lectoescritura para gallego.

     "El orden de introducción de las letras es: VOCALES, L, P, M, T, S, D, B, N, V, Ñ, LL, C, Q, R, F, G, C, Z, H, CH, J, K, X, Y, TRABADAS. Por lo que el grupo de fichas de cualquier letra no contiene ninguna de las letras posteriores a ella. Entre paréntesis y al lado de cada letra, aparece el número de fichas disponibles para la misma. 


Os dejo el enlace: 

PINCHA PARA IR AL SITIO

PARTES DE LA CASA

Hola a todos:
Os dejo este enlace que he encontrado de una web de español para extranjeros en la que hay ejercicios que podéis aprovechar para trabajar vocabulario, lectura y escritura.
Muchas veces, cuando trabajo con adultos, tengo que elaborar un material evitando cosas demasiado infantiles, pues estamos trabajando con adultos y tratarlos de una forma demasiado infantil puede no resultar agradable con esta persona.
En estas actividades utilizan fotografías, y como el sitio web está pensado para adultos, puede serte ideal para trabajar con adultos con afasias, por ejemplo.
Igualmente, esta web puede ser útil para aquellos profesores que tengáis alumnos extranjeros en el aula, de forma que puedan aprender el idioma de forma fácil, divertida y viendo ellos mismos si lo que hacen está bien o mal. 

Dentro de la misma, hay varios juegos:

Se presentan imágenes y, debajo, se despliega una pestaña en la que hay que elegir el nombre del objeto o parte de la casa que se presenta arriba. En la parte de abajo de la pantalla, hay un botón que pone comprobar.



Si miras en la parte de abajo de la pantalla, al lado del botón comprobar, aparecen más imágenes:


Una soga: Es el juego del ahorcado. Tienes que ir eligiendo letras hasta dar con la palabra escondida, pero cuidado con la soga, que no te ahorque.

Un cuadro con letras: tienes que ordenar las letras hasta formar la palabra que se ve en la imagen.

Una oreja: es para escuchar las palabras y elegir el dibujo correcto.



Espero que os guste la página.
PINCHA PARA IR

FRUTAS EN INGLÉS: JUEGO DE ASOCIACIÓN

     Con este material, podrás hacer un juego de asociación en inglés. Recorta las imágenes de las frutas y plastifícalas junto con la otra hoja. Después que los niños busquen el nombre de las frutas y las emparejen. Puedes también hacer que los niños recorten simplemente la casilla de actividad reforzamos atención, motricidad fina (si tienen que recortar y pegar) y escritura global.

PINCHA PARA DESCARGAR EL MATERIAL DESDE MI WEB

Logopeda en Málaga

FICHAS: DIBUJOS PARA UNIR CON PUNTOS.

Os dejo esta dirección de un blog que he encontrado y me ha parecido interesante. Tienen colgado un album Picasa con 300 dibujos en los que unir puntos con numeración ascendente. Espero que os sea útil.

La página de la que procede este material es de www.mescoloriages.com

PINCHA PARA IR AL BLOG Y DESCARGAR LA ACTIVIDAD

PREMIOS: ¡GRACIAS POR VUESTRO APOYO!

Hoy quiero dedicar mi entrada a dar las gracias a dos blog amigos que me han otorgado un regalito reconociendo mi esfuerzo en este blog.


En primer lugar dar las gracias a Natalia G. J. del blog LOGOPEDIA CREATIVA, que hizo un regalito en su blog el pasado 24 de abril. ¡Gracias!

Por otro lado, agradecer al blog "ABRACADABRA CADA PALABRA, de  AL11, el premio BLOG ORIGINAL.

Gracias, porque saber que hay gente que está ahí y ve el trabajo realizado, me hace seguir adelante con este  blog en el que tanto esfuerzo e ilusiones he depositado. Un abrazo: Mª Loli Marqués Avilés