MEMORIA Y FLUIDEZ VERBAL Y MEMORIA SEMÁNTICA

Os dejo la entrevista de radio de hace ya unos días en la que hablamos sobre areas para ejercitar la memoria y fluidez verbal y la memoria semántica.

- La memoria verbal es cuando recordamos información verbal, información lingúística.; Por ejemplo: yo te diría una serie de palabras y tú las tendrías que recordar, eso sería un tipo de ejercicio.

- La fluidez verbal se refiere a la cantidad de palabras que usamos cuando hablamos. Aquí podemos distinguir dos tipos, Fluidez verbal semántica, que tiene que ver con los campos semánticos (decir animales, muebles, profesiones), y la fluidez verbal fonológica, que un ejercicio sería decir palabras que comiencen por una determinada letra/ sonido.

- Por otro lado, he dicho la memoria semántica, que esta es la que hace referencia al significado, la comprensión y otros conocimientos generalizados que están basados en conceptos. A todos nos ha pasado alguna vez que estamos hablando y se nos ha quedado una palabra que queremos decir y está ahí en la punta de la lengua.


 Y ¿para qué sirve todo esto? 

     Es muy importante, para poder comunicarnos correctamente, para que nuestro discurso, lo que hablamos, tenga esa fluidez, para que encontremos la palabra que queremos decir...

     Además, sí es cierto, que personas que han sufrido daño cerebral, tipo ictus, o personas con demencias, etc, aunque depende mucho del área afectada, pero sí suelen tener dificultades con este tipo de tareas. A las personas ancianas, aunque conservan el lenguaje, pero tienen otras dificultades asociadas a la edad, como la capacidad de procesamiento y esto va a afectar “de rebote” al lenguaje. 

     Los ejercicios que os propongo vienen bien para que cualquiera pueda ejercitar este tipo de tareas. Algunas actividades pueden ser consideradas incluso juegos.


EJEMPLOS

1. Quiero que me digas en 30 segundos todos los animales que recuerdes. El mismo ejercicio podemos repetirlo con profesiones, plantas, países, muebles, etc. .

2. Quiero que mires la sala en la que estás, mírala muy bien, cierra los ojos y dime todo lo que hay.

3. Te voy a decir una lista de palabras (dejar 2 segundos entre palabra y palabra) y luego te voy a preguntar qué palabras recuerdas. Vale? Casa, perro, almohada, bañera, espaguetis, amor, distancia. Podríamos hacerlo con todas las palabras que quisiéramos.

4. Ahora te voy a decir unas frases que quiero que completes. - Después de marzo viene: - El último día de la semana es el: - Usamos la bufanda en: - Bebo agua en un: - la capital de España es: - Las margaritas son de color: - El armario sirve para guardar:

 5. Ahora te voy a decir para qué sirve y tú me dices de qué se trata. -Sirve para apoyar la cabeza cuando se está tumbado en la cama: -Sirve para comer la sopa: -Sirve para cortar la carne: -Sirve para no estar descalzo: -Sirve para no estar desnudo: -Sirve para secarnos el cuerpo:

6. Dime en 30 segundos todas las palabras que recuerdes que empiecen por e, como por ejemplo, elefante, un dos tres repite otra vez... elefante...

ALGUNOS ENLACES DE INTERÉS

LA AFASIA Y EL LOGOPEDA

   Hoy os dejo la entrevista de la semana pasada en la que hablamos de AFASIA, explicado para que todos lo entendáis. Espero que sea de vuestro interés.

¿Qué es la AFASIA? 

     La afasia es un trastorno de la comunicación, es cuando hay una alteración en el lenguaje a causa de una lesión cerebral en el hemisferio izquierdo, dicho hemisferio es el que se encarga del lenguaje. 

¿Cómo puede ocurrir? 

     Puede suceder principalmente por 3 causas:
 - Por un tumor
 - Por un derrame cerebral o ictus que suele ser más frecuente en personas mayores, pero realmente puede darse a cualquier edad.
 - O por un accidente (un golpe grande en ese lado izquierdo de la cabeza). Por ejemplo por un accidente de tráfico. Por eso hay algunas personas que después de un accidente no hablan bien.

 ¿Qué es lo que pasa realmente? 

     Para que nos entienda todo el mundo podemos decir que, cuando sucede esto, la sangre no pasa por determinadas zonas de ese hemisferio izquierdo, no pasa por algunas zonas de nuestro cerebro, con lo cual no hay aporte de oxígeno y esa zona, muere, deja de funcionar.

 ¿Dónde está el problema? 

     En que esa zona que ha muerto estaba encargada de unas funciones. Dependiendo de la zona dañada, se verán entonces comprometidas unas tareas u otras. Si la zona que se encargaba de hablar ya no funciona bien, si la zona que se encargaba de comprender no funciona, o la que se encargaba de construir las frases, entonces ¿qué pasa con esas funciones? Imagina una cadena de montaje, y ahora una de las partes de la cadena se rompe… Esa zona se encargaba de hacer algo que ahora ya no puede hacer. En la afasia, como hemos dicho que la lesión ha sido en el lado izquierdo del cerebro, en el hemisferio izquierdo, van a tener dificultades en el lenguaje, porque ese hemisferio izquierdo, hemos dicho que se encarga del lenguaje.

 ¿Qué características tiene el habla de estas personas?

     He dicho que va a depender del área afectada, porque aunque el hemisferio izquierdo es el encargado del lenguaje, el lenguaje es muy amplio, dependiendo del sitio concreto, van a tener dificultad para comprender lo que se dice, para pronunciar bien las palabras, para encontrar las palabras a la hora de hablar, para formar frases, para hacer un discurso coherente…

 ¿Qué características tiene el habla de estas personas? 

     He dicho que va a depender del área afectada, porque aunque el hemisferio izquierdo es el encargado del lenguaje, el lenguaje es muy amplio, dependiendo del sitio concreto, van a tener dificultad para comprender lo que se dice, para pronunciar bien las palabras, para encontrar las palabras a la hora de hablar, para formar frases, para hacer un discurso coherente…

 Hay diferentes tipos de afasia, ¿cuáles son las más comunes? 

     Lo más común es encontrar la afasia de Broca y la afasia de Wernicke, aunque hay muchos más tipos.
- En la afasia de broca o afasia no fluente (que también se la puede encontrar por ese nombre), lo que está afectado es la expresión. La persona comprende lo que se le dice hasta cierto punto, pero no puede formar correctamente las frases. Hablan con muchas pausas, les cuesta articular correctamente… Saben lo que quieren decir, pero no pueden expresarlo bien.
- En la afasia de Wernicke, o afasia fluente, las personas tienen problemas para comprender cuando se les habla; no tienen dificultad con la articulación, con la pronunciación, pero cuando empiezan a hablar, cuando construyen frases, no suele tener mucho sentido lo que hablan. Sí que hablan mucho, pero no son frases comprensibles. Hay veces, según el caso, que se les entiende más o menos lo que dicen o incluso que esas personas piensan que lo que están diciendo está bien dicho. Eso sería, así a grandes rasgos, lo característico de este tipo de afasia.

 ¿Se recupera?

     La recuperación de la lesión dependerá mucho de la edad de la persona, si era una persona que tenía mucho vocabulario, que leía mucho, dependerá también del alcance del daño, de la personalidad de la persona (esto es muy importante, porque si la persona se desanima y no quiere poner de su parte no hay nada que hacer) etc.
 Sin embargo, una de las cosas más importante desde mi punto de vista, es que las personas que tengan afasia, empiecen rehabilitación logopédica de inmediato. El primer año después de la lesión, es más, los 6 primeros meses, son esencialmente importantes para conseguir avances. Por lo que no es conveniente dejar unos meses entre que se le da alta a la persona en el hospital y el comienzo de la terapia con el logopeda.
     Sí se consigue mucha mejoría con la terapia, pero como he dicho afectan muchos factores y sí es verdad que la persona no suele quedarse como estaba. Lo que sí es cierto es que si no se le ayuda, no se le da esa terapia de logopedia, ya no va a ser sólo que no avance, sino que es que va a empeorar. Sobre todo en casos graves, porque como no comprende lo que se habla a su alrededor va dejando de interesarse, como cuando él habla tampoco le entienden, pueden caer en depresiones… Por eso he dicho antes que es muy importante la actitud de la persona.
     Entonces, mi consejo es que, aunque el avance sea lento, pero que no se desanimen y sigan intentándolo, porque lo peor que pueden hacer es eso.

Que las personas que les rodean lo tengan en cuenta, y les den importancia a la terapia, porque seguro que a quien le ha pasado, tiene todavía mucho que decir y no podemos dejarle todas esas palabras, todas esas ideas y todos esos sentimientos, dentro de él.

Mª Dolores Marqués, logopeda en Málaga

VOCABULARIO PARA FACILITAR LA PRONUNCIACIÓN EN INGLÉS

  Hoy quiero compartir con vosotros esta página con actividades en inglés tan interesante.  

     Hace tiempo que estaba buscando listas de palabras que se pronunciaran con la misma terminación, ya que una vez un amigo mío de habla inglesa, comenzó a enseñarme estas listas de palabras con el fin de mejorar la pronunciación. SON MUY ÚTILES.

     La verdad es que los ejercicios me han encantado. Son muy visuales y se trabajan de forma muy amena.

     Aunque la actividad está pensada para niños, para personas que "estemos" aprendiendo inglés como yo, también es algo muy útil, ya que con un vistazo, prácticamente, vas recordando, no solo cómo se escribe la palabra, sino la pronunciación de la misma.

     Se trata de unas tarjetas con la imagen y por otro lado, tarjetas con la palabra. Se supone que debes ir colocando encima de cada dibujo la tarjeta con su palabra. Cada tablero está hecho pensando en palabras que se pronuncian de forma parecida, por eso te será más fácil aprenderlas.
Espero que os guste.

Sesiones de logopeda, Málaga y provincia. Puente Genil.

PROBLEMAS EN LA DEGLUCIÓN

   


Hola, hoy os dejo el enlace de una entrada que han publicado en el Colegio de Logopedas de la Comunidad Valenciana.

     Es sobre una consulta que hacen unos padres sobre una niña que no deglute correctamente. Os copio la pregunta que le hacen y si pincháis en ella, directamente os lleva a la página donde han contestado la pregunta.

Mi hija tiene 3 años y medio y tenemos muchísimos problemas con la comida, casi todo lo tira pero no lo hace adrede es que no puede tragar bien.  No le dábamos importancia hasta que empezamos a darle alimentos más sólidos porque hasta hace poco casi todo se lo dábamos pasado por la máquina. Un amigo nos ha dicho que la mire el logopeda del hospital porque a su hijo le ayudó mucho, pero estamos muy perdidos con este asunto y un poco ya desesperados. ¿Qué podemos hacer para que coma bien y qué puede hacer un logopeda?

Seguro que no habrías imaginado que un logopeda hubiera podido ayudarte en estos casos.
Espero que os sea útil.

LOGOPEDA MÁLAGA, ALHAURÍN, CÁRTAMA, TORREMOLINOS...

¿DIFICULTADES EN LA PRONUNCIACIÓN? ¿A QUÉ EDAD DEBE HABLAR BIEN MI HIJO? DISLALIAS.

     Hoy quiero hablaros de las dificultades de pronunciación que tienen algunos niños o algunos adultos, porque es muy muy común encontrarnos con esto en la consulta del logopeda (cuidado que los logopedas hacemos muchíiiiiiiisimas cosas más a parte de enseñar a pronunciar), pero hoy lo que quiero es que sepáis un poquito como va el tema de la pronunciación y sobre qué edad los niños deben o no pronunciar unos sonidos determinados.

Cuando una persona no puede pronunciar bien un sonido, nosotros lo llamamos dislalias, ¿que es eso? Es una alteración en la articulación de uno o de algunos algunos sonidos. Puede que haya un solo sonido afectado o muchos. Puede que no pronuncian bien la rr, que es lo más conocido, o puede que no diga la rr, la k, la f, las trabadas... 

      Tenemos que tener en cuenta que hay “errores” que los niños van a cometer simplemente porque entran dentro del proceso normal de aprendizaje.

¿Y por qué pasa esto?

      Los órganos encargados de decir los sonidos, de hablar, de articular, los que llamamos órganos fono-articulatorios (lengua, labios, mejillas, paladar, funciones como la respiración, soplo, etc.) tienen que madurar, tienen que desarrollarse bien, hacerse fuertes, hábiles, etc. porque para hablar necesitamos esa fuerza, esa coordinación de los movimientos de la lengua, de los labios, de la respiración... Los niños pequeños no han terminado de madurar esos órganos. Siempre vamos a encontrar a niños que van a hablar antes, o van a pronunciar mejor que otros, pero debemos tener en cuenta que cada uno tiene su ritmo. Conforme van creciendo, van madurando esos órganos y van además aprendiendo más sobre la estructura de las palabras, a discriminar (diferenciar) unos sonidos de otros, etc. Por supuesto intervienen muchísimos aspectos para aprender a hablar, no sólo debe importarnos la pronunciación, aunque en este post hablamos de eso.

     Los sonidos más difíciles como la rr se van a producir más tarde, y los más fáciles antes. Con 3 años los niños suelen tener ya el sonido m, n, p, ñ, t, k, b...

     Entre los 4 y 5 años ya van a hablar mucho mejor y van a empezar a decir palabras con sonidos con d, g, f, ch, r suave (la r de aro, toro, cara, esa sí tiene que ir adquiriéndola). Además a esa edad ya van a ir diciendo sonidos con sílabas trabadas, que son consonante + consonante + vocal, pero los que tienen la letra l: plátano, blanco, plastilina, cable... (no quiere decir que vayan a decir bien estas palabras enteras, me refiero a ese tipo de sílabas trabadas con l).

LOGOPEDA

     Luego ya de los 5 a los 6 años, es cuando tienen que pronunciar bien el resto de sonidos: las sílabas trabadas con r. Antes hemos hablados de las trabadas con l y ahora de las trabadas con r: precio, primero, premio, brazo, cabra, truco... son palabras que van a ir pronunciando bien alrededor de los 5 años y medio. Con 5 años largos, incluso 6, pronunciarán s, z, la rr de ramo, correr, perro... Aquí hay autores que dicen que incluso hasta los 7 años es normal, sin embargo, yo aconsejo que las dislalia estén resueltas antes de meternos de lleno con la lento-escritura, antes de 1º de Educación Primaria. (Ahora explico por qué). 

     Esas son unas pequeñas indicaciones referentes a la edad de adquisición de los sonidos, a la pronunciación (por supuesto, hay muchas más cosas a parte de la pronunciación a las que estar atentos) pero, para que os hagáis una idea de a qué edad deben pronunciar bien los diferentes sonidos.

Mis consejos personales sobre este tema son los siguientes:

• Con 3 años lo que os debe preocupar de verdad es que vuestro hijo aprenda vocabulario. Que lo use, que haga frases cortas, que tenga intención comunicativa, que quiera contaros las cosas. A esa edad la pronunciación tiene importancia, y es bueno ver si no pronuncia fonemas muy básicos por qué puede ser, pero sobre todo a esa edad que hable y se exprese, aunque sea sin pronunciar bien, da igual, lo importante es que se exprese.
• Que, aunque hemos estado diciendo más o menos a qué edad deben adquirirse los sonidos del habla, si veis que vuestro hijo siempre pronuncia igual un sonido, siempre que hay ese sonido en una palabra hace lo mismo, entonces por lo menos preguntéis a un logopeda. Por ejemplo, tiene 4 años y siempre cambia la “d” por la “l”. Dice “lalo” en lugar de dado, lucha en lugar de ducha, liente en lugar de diente. Es que mi hijo siempre cambia la d por l. En ese caso, aunque aún a esa edad pueda ser normal que cometa errores con ese sonido, pero está cogiendo un hábito y eso luego es mucho más difícil de quitar. En cambio, si unas veces dice lalo en lugar de dado, otras veces dice nucha en lugar de ducha, otras veces le sale una medio d aunque no loa haga bien del todo, eso ya nos da la pista de que está empezando a adquirir esa d, pero de la otra forma, lo único que hace es afianzar una mala pronunciación. En mi opinión y con los niños que he visto, en este caso cuanto más tiempo pasa, si siempre lo sustituye por el mismo sonido, o siempre lo omite, etc. luego se tarda mucho más tiempo en corregirlo (más vale prevenir que curar). Si se coge algo en un estado inicial, evidentemente, se va a solucionar mucho antes.
• Si entre lo 4 y 5 años ya hay muchos sonidos que no dice, le ves que no tiene agilidad para mover su lengua, sus labios (no sabe imitarte cuando le haces movimientos con la lengua, los labios), y esto afecta a que al niño se le entienda bien, ve a un logopeda, pregunta, quédate tranquilo... porque para mí, que un niño quiera expresarse y que no se le entienda es un problema, porque eso empieza a afectarle en más aspectos. Imagina que quiere explicarte lo que le ha pasado en el colegio o lo que quiere hacer, y que tú no le entiendes o que los niños no le entienden y no puede relacionarse bien con ellos... Muchas veces hay profesionales que dicen:  aún con esa edad es normal que no hable bien... Pregúntale a un logopeda que es el que está especializado en estos temas... ¿Quién crees que te aconsejaría mejor temas de vista? ¿Un médico de medicina general o un oftalmólogo? Pues en el tema del lenguaje, habla, comunicación... el logopeda es el profesional que puede informarte bien, porque está especializado en ello.
• Para acabar, decir que como he comentado, las dislalias son muy importante corregirlas antes de que los niños se metan de lleno con la lectoescritura. Porque si no pronuncian bien, no van a poder leer bien, ni van a poder escribir bien. Van a escribir según hablen, y si no lo pronuncian bien, si dice tato, en lugar de pato, va a escribir seguramente tato. ¿Qué pasa con estos niños que no pronuncian bien? Pues que no pueden seguir ese ritmo vertiginoso  que se les impone en clase y ya esa dificultad para pronunciar bien, pasaría al ámbito de la lecto-escritura.
  
  

A aquellos adultos que no pronuncien bien, que no piensen que es imposible. Les va a costar más porque están más habituados a pronunciar de una forma, ¡¡¡pero se consigue!!!

LOGOPEDA EN MÁLAGA

RECOPILACIÓN DE EJERCICIOS DE LÓGICA

Hoy os quiero dejar esta recopilación de ejercicios de lógica que he sacado directamente de una búsqueda en Internet. A mí personalmente me gustan mucho y tanto para niños como para adultos, son una forma de "trabajar" entreteniéndote y divirtiéndote. 

LOGOPEDA MÁLAGA

LEEMOS SIN LIBRO. BINGO CON HUEVERA Y PELOTAS

Hola a Tod@s: 

     Hoy os dejo este vídeo en el que doy una idea sobre cómo trabajar lecto-escritura. A mis niños les gustó mucho cuando la propuse. La saqué vacía, encima de la mesa y me hizo mucha gracia porque uno de ellos estaba muy entusiasmado porque íbamos a hacer un juego con una huevera y ni si quiera sabía aún cuál iba a ser el juego. Me pregunta: ¿Cómo la vamos a utilizar?

Juego de lectura y escritura

     Cuando le dije que íbamos a hacer un bingo con las pelotas, que hoy no íbamos a leer y que necesitaba su AYUDA para poder hacer el juego, puso una cara sonriente.

Bingo de lectura y escritura

     Cuando les digo a los niños que necesito su ayuda en este tipo de cuestiones, les hace sentirse como más importantes y más aún, cuando les pido que, por favor, miren si he escrito bien o me he equivocado. Les divierte mucho ver cómo su maestra se equivoca escribiendo o leyendo y que ellos me pueden corregir. 

¿RONCO? ¿ACATARRADO? ESCUCHA UNOS CONSEJOS PARA CUIDAR TU VOZ

Hoy os quiero dejar unos consejos de HIGIENE VOCAL, para que cuidéis vuestra voz. Primero os ofrezco un cuestionario en el que podréis ver qué tal lo estáis haciendo. Sed sinceros que es para vosotros mismos. Y después, leed los consejos de higiene vocal y comprobad, mirando el cuestionario, qué debéis mejorar.

No olvidéis, que los problemas de voz son algo SERIO, y que si tienes problemas debéis acudir a un otorrino. Él os dirá qué os pasa y, con ese diagnóstico, deberíais acudir a un LOGOPEDA para que os haga un tratamiento y le pongáis una solución. Exige un logopeda colegiado para tener más garantías.

Además, podéis escuchar la entrevista sobre el mismo tema que he realizado en RADIO MIJAS. Espero que os guste. Y como siempre, espero también vuestros comentarios.

CUESTIONARIO PARA EL PACIENTE 

1. ¿Bebe agua habitualmente entre horas?
2. ¿Toma chicles y caramelos?__ ¿De qué sabor?
3. ¿Bebe líquidos fríos o muy calientes?
4. ¿Toma mucho café?
5. ¿Realiza vahos alguna vez? __ ¿Cuándo?
6. ¿Realiza gárgaras?
7. ¿Suele estar en lugares cerrados sin ventilación?
8. ¿Bebe alcohol habitualmente?
9. ¿Come comidas picantes?
10. ¿Suele comer copiosamente?
11. ¿Carraspea o tose con asiduidad?
12. ¿Realiza algún acto para calmar su voz cuando la nota cansada?
13. ¿Suele estar en lugares cargados de humo?
14. ¿Cambios bruscos de temperatura?
15. ¿Suele estar en ambientes ruidosos?
16. ¿Qué hace cuando está en ambientes ruidosos al hablar?
17. ¿Suele estar en ambientes con calefacción o aire acondicionado?
18. ¿Usa alguna vez el humidificador?
19. ¿Qué hace si al hablar nota su voz fatigada?
20. ¿Realiza algún descanso al tener que hablar durante mucho tiempo?
21. ¿Nota que usa un tono o intensidad inadecuados?
22. ¿Utiliza micrófono en tu trabajo? (Profesores)
23. ¿Utiliza silbato? (Profesores)
24. ¿Cómo llama la atención de sus alumnos (si es docente), hijos, etc.? (Profesores)
25. ¿Lleva pañuelo en el cuello?
26. ¿Hace pausas al hablar?
27. ¿Piensa en el tipo de respiración que realiza?
28. ¿Habla cuando la televisión o la música está muy alta?
29. ¿Tiene mucho estrés acumulado?
30. ¿Realiza algunos ejercicios de relajación, estiramientos, etc?
    
    
    Ahora lee y piensa si estás llevando una higiene vocal adecuada...
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

NORMAS DE HIGIENE VOCAL

• Es muy importante tener bien hidratadas las cuerdas vocales.

Bebe agua, haz pausas para tomar unos sorbos.
Toma chicles y caramelos, pero no en exceso. Evita los sabores de menta estilo Pictolín; inicialmente dan una sensación de frescor pero resecan la garganta.

• Es bueno que realices gárgaras: relaja.

• Evita las bebidas muy frías o muy calientes: irritarán las cuerdas vocales. Haz una prueba:

Pon un poco de esa bebida en la parte posterior de las muñecas, tal y como se hace para ver si el alimento de los niños está adecuado de temperatura. Si la sensación que te cause en la mano te molesta, piensa que afectará en mayor medida a tus cuerdas vocales, cuya mucosa es muy delicada.

• Realiza vahos cuando notes que te pica la garganta o que la tienes reseca. Puedes hacer infusiones con tomillo, orégano, romero. Tienen propiedades antisépticas. También puedes usar “la hierba del cantor” (Erissimo).

• Pon en un vaso la infusión.
• Coge un embudo y colócalo del revés sobre el vaso.
• Aspira el vapor sin que queme. Puedes hacer gárgaras con la infusión o beberla.
  
  
• Intenta llevar un estilo de vida y hábitos saludables:
  • Evita las bebidas alcohólicas y el tabaco.
  • Evita las comidas muy abundantes o picantes.

Sobre todo si después tienes que hablar durante un largo rato; de lo contrario, no podrás realizar bien la respiración costo-diafragmática ni realizar el soplo con apoyo de forma adecuada.

• Ten una buena alimentación.
• No carraspees:

Cada vez que carraspeas se irrita tu garganta y, por esta irritación se produce más mucosidad. Al producirse más mucosidad vuelves a carraspear porque notas “algo”, y de nuevo vuelve a irritarse la zona. Así que, deja de carraspear: bebe agua, haz gárgaras, etc. Si no puedes evitarlo tose. ¡Ojo! No quiero decir que toser sea bueno, también te irritará la zona y deberás evitarlo en la medida de lo posible.

• Bosteza: ayuda a relajar la zona de la laringe.
• El ambiente es importante:
  • Ventila el sitio donde estés de vez en cuando. Es bueno renovar el aire.
    
    
    
    
    
    
    
  • Evita los ambientes cargados de humo o contaminados. Si por tu trabajo estás en contacto con vapores irritantes, utiliza mascarilla para protegerte.
  • Evita los cambios bruscos de temperatura: ten los pies calientes, ponte pañuelo en el cuello, etc.
  • ¿Ambiente ruidoso?
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      Utiliza gestos (sí o no con la cabeza)
    • Acércate al oído para llamar a alguien.
    • Dirige tu cuerpo hacia esa persona.
    • Gesticula.
  • Evita los ambientes con calefacción o aire acondicionado, sobre todo para dormir, pero si no te es posible, pon un humidificador. Los humidificadores ayudan a: humidificar el ambiente y a evitar que se te reseque la garganta.

• Cuando hables:
  • Intenta no forzarte. Descansa cuando te notes fatigado igual que descansarías si estuvieras corriendo.
  • Si hablas periodos largos oblígate a descansar 5 minutos/hora.
  • Intenta que tu tono e intensidad sean óptimas.
  • Si eres docente o tienes que dar una ponencia y te es posible, utiliza micrófono. Hay unos que puedes colgar en el cinturón y son muy cómodos y útiles. ¡Que no te dé vergüenza!
  • Si tienes que llamar a alguien en espacios abiertos utiliza el silbato o alguna otra forma de llamar la atención como palmadas o un “shhh” . No lo hagas a gritos.
  • Evita hablar rápido. Es mejor hacerlo de forma pausada. Evita susurrar si tienes la garganta irritada. 
  • ¿Estresado? ¿Con tensión? Realiza algunos ejercicios de relajación, hay algunos que te llevarán muy poco tiempo. 
    
    
    
    
    
    
    
    

    

    LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN

    

    Representante Andalucía: cursos@logopediayeducacion.com

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

EN BUSCA DE LA CORRECTA DEGLUCIÓN

     Os dejo este vídeo sobre deglución atípica en el que se intenta especificar cuál sería la "correcta deglución". PERO hay que tener en cuenta que cada persona tiene unas características anatómicas diferentes y, en algunos casos, puede haber algunas modificaciones.
P.D. Yo en el vídeo adelanto la cabeza para que se vea bien (porque me grabé con la cámara del ordenador), pero en realidad NO hay que adelantar nada. Hay que mantener posición "recta".

Representante productos Smoothfood Andalucía

VOCABULARIO BÁSICO 1: LA HABITACIÓN

     Os dejo este pequeño vídeo montado con fotos de objetos de la habitación. Tiene audio por lo que la persona que quiera trabajar dicho vocabulario puede escuchar y repetir sin necesidad de tener alguien al lado todo el tiempo.

     Lo hice para un adulto con anomia con el que tenía que trabajar vocabulario.

 

Sesiones de logopedia Málaga y Córdoba

Representante productos Smoothfood Andalucía

Gracias por vuestros comentarios...