LETRA S: CONCIENCIA FONOLÓGICA Y PRONUNCIACIÓN

     En la actividad que os dejo hoy trabajamos tanto conciencia fonológica como pronunciación. Yo la he realizado para un niño de 5 años que tiene dificultades con la pronunciación de la /s/. Aprovecho que con esta edad es más que acertado trabajar conciencia fonológica y que la letra "S" es una de las primeras que se suelen aprender. 

Sesiones de logopedia y cursos de formación

     En la actividad podemos pedir: 

- Que nombren el dibujo. 

- Que lo separen en sílabas. 

- Que digan cuántas veces aparece la "S".

- Que digan cuál de las sílabas aparece, en qué posición y que coloreen dicha casilla del color de esa sílaba. 

Ejemplo: SÁBANA--> SA--> aparece en la primera casilla y hay que colorearla de color rojo. 

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COMPRENSIÓN LECTORA: FRASES CON "CH".

     Os dejo estas frases en las que el niño debe leer y dibujar lo que lee. En todas las frases hay palabras con la letra "ch". Además, se pide que clasifique las palabras por su número de sílabas.


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JEROGLÍFICOS PARA LECTOESCRITURA

Os dejo este ejercicio de jeroglíficos para los primeros niveles de lectoescritura: vocales, consonante l, p.


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EMOCIONES: FRASES PARA INTERPRETAR

Hola a todos:

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     Os dejo estas tarjetas para que trabajéis emociones e interpretación. Yo lo he usado para trabajar con niños más mayores o adultos. Lo he metido a veces en las actividades de disfonía, ya que considero importante el tema de la comunicación no verbal; también lo he usado con grupos de mayores con afasias; etc. A los niños les gusta mucho; podéis usarlo con niños que necesiten trabajar expresividad, o ponerse en las distintas situaciones.
   
En general es un ejercicio muy ameno, que viene muy bien para pasar un rato divertido al tiempo que trabajamos distintos aspectos. Espero que os guste.

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JEROGLÍFICOS: INVERSAS CON L

Jeroglíficos: trabajamos las sílabas inversas con l a través de estos jeroglíficos. Espero que os gusten.

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EJERCICIOS ORTOGRAFÍA QUE QUI

Os dejo estas actividades.
En la primera actividad tenéis que formar palabras y escribirlas al lado.
En la segunda debéis completar las frases usando para ello las palabras des ejercicio anterior.
Espero que os sea útil.

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¿SABES QUÉ HACE UN LOGOPEDA?

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VÍDEO: CELIA RECOGE SUS JUGUETES

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Hola a tod@s:
Hoy os dejo este vídeo cedido y que desde aquí agradezco. La pequeña del vídeo, Celia, de tan solo un año, está aprendiendo el lugar que le corresponde a sus juguetes. Con la ayuda de su madre los guarda en la caja.
Cuando quieras enseñar a tu pequeño a recoger sus juguetes:

- Enséñales qué lugar deben ocupar estos y que este lugar sea un sitio accesible para ellos. 
- Haz de la tarea algo divertido y ameno. Puedes cantar una canción por ejemplo, que uses en posteriores ocasiones. 
- Ayúdales, al menos al principio. Te tomarán como ejemplo. 

Espero que os guste.
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MEJORAR LA DICCIÓN: CONSEJOS DE UN LOGOPEDA 1

Hola a todos:
Sois muchos los que me escribís pidiéndome consejos sobre cómo mejorar la dicción. Voy a intentar crear una serie de post que encontraréis bajo la etiqueta de "Dicción". Cada día daré algún consejo que os vendrá bien.

CONSEJO 1. 
     He hablado muchas veces de los ejercicios de praxias buco-faciales o buco-fonatorias. Estas praxias son ejercicios que ayudan a mejorar la eficacia de los músculos que intervienen al hablar.

     Dicho en palabras muy sencillas, es "como si lleváramos a esos músculos al gimnasio". Igual que antes de una carrera se estiran los músculos que vamos a usar, para hablar también debemos realizar una gimnasia que ayudará a mejorar agilidad, tonicidad, direccionalidad, etc. y, esto, ayudará a una mejor dicción.

     Los ejercicios que puedes hacer son muy diversos e implican movimientos de labios, lengua, velo del paladar e incluso, respiración y soplo.

     Os dejo un enlace en el que tengo publicados un listado de estos ejercicios. Algunos son especialmente pensados para niños, omite esos y haz el resto. Parece una tontería, pero es el primer consejo que os doy para mejorar la dicción. Espero que lo hagáis.

Saludos

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CRIANZA EN POSITIVO: 5 PUNTOS A TENER EN CUENTA ANTES DE ¿CASTIGAR?

Foto obtenida de Fotos Gratis

     Hoy os comparto una entrada que leí sobre "educar en positivo". Me gustó mucho y os animo a LEER EL POST ORIGINAL , sobre todo si tenéis niños a vuestro alrededor.

     Esta campaña, marca 5 puntos para una crianza en positivo:
- Cálmese
- Escuche
- Converse
- Explique
- Llegue a acuerdos

     Imagina que entras al salón de tu casa y encuentras a tu hijo jugando con el balón. Seguro que no tienes que imaginar mucho porque ya te habrá sucedido alguna vez. El impulso inicial es pelearte con él y castigarle. Pero si hacemos caso a estos 5 pasos que nos proponen podemos:

- Calmarnos: vamos a respirar hondo y a pensar en estos pasos que tanto bien pueden hacernos. ¿Los recordamos? Calmarnos, escuchar, conversar, explicar y llegar a acuerdos.

- Vamos a escuchar lo que tiene que decirnos: por qué está jugando en el salón de casa con el balón.

- Seguramente haya un motivo por el que esté jugando en el salón de casa: porque esté aburrido, no haya ido al parque, etc. Preguntemos.

- Podemos explicarle que en el salón no pude jugar con el balón porque puede romper las cosas y que igual a él no le gusta que se le rompan sus juguetes a nosotros no nos gusta que se nos rompan las cosas que tenemos en casa.

- Podemos llegar a un acuerdo con él: en un rato bajaremos al parque para que puedas jugar con el balón o, si eso no es posible, buscar cualquier otra alternativa como otro juego, quizá en el que nosotros podamos participar con él.

Os dejo con una pregunta: ¿de qué sirve castigar a un niño si no le explicamos sobre lo que ha hecho mal o no le damos una alternativa a lo que ha hecho?


     Como dice el post original "es importante criar con amor y cariño, sin miedo ni conflicto".

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AFASIA DE WERNICKE

Os dejo este vídeo sobre la afasia de Wernicke.
Espero que os sea útil.
Y si conocéis a alguien que le suceda esto, habladle de los logopedas y lo que les podemos ayudar.

VAMOS AL MÉDICO: JUEGO SIMBÓLICO, ANTICIPACIÓN, VOCABULARIO, ETC.

Hace un tiempo os puse una entrada sobre historia social de "Ir al médico". De esta forma podemos trabajar la anticipación con los niños y que sepan qué pasará cuando vayamos al médico.
En esta ocasión os propongo utilizar esa historia social para seguir trabajando con esa dinámica.

1. Las partes del cuerpo. 

¿Dónde está cada parte del cuerpo?

• Hacemos una figura de un chico o una chica en un póster y lo pegamos en la pared. 
• Hacemos unas tarjetas con nombres de las partes del cuerpo. El monitor de la actividad tiene las tarjetas y los niños deben pedirlas a él. Aunque este punto os parezca una tontería, es importante para que fomentemos las peticiones en niños que tienen dificultades para utilizar el lenguaje de forma funcional. 
• Cada niño debe dirigirse al muñeco con su tarjeta y pegarla en el lugar correspondiente. 
• Explicaremos en qué lugar del cuerpo los médicos pueden: tomarnos la temperatura, medir la tensión, auscultar, etc. 

2. Batas de médico. 

• Cogemos bolsas de basura blancas y dibujamos sobre ellas por dónde deberíamos recortar para que hagamos una bata de médico: abierta por delante, con el cuello abierto hacia adelante también, agujero para los brazos. 
  
  
  
  

  

  Utilizamos la parte de abajo de la bolsa para hacer mascarilla

   
• Con lo que sobra del cuello podemos hacer el bolsillo y con lo que sobra de un brazo y la cinta de abajo (la de cerrar la bolsa de basura) podemos hacer una mascarilla y una cruz médica que pegaremos en la bata. 

• Hacemos unas tarjetas de identificación de "médico" que pillaremos al bolsillo con una pinza de la ropa. 
• Daremos recetas de mentira.

Tarjeta médica para colgar en el bolsillo de la bata. 

Bata de médico terminada. Blog Logopedia y Educación

3. Jugamos: Juego simbólico. 

• Con un maletín de médico de juguete (que suelen incluir jeringuillas, termómetro, etc), jugamos a los médicos. Cada niño, por turnos, va haciendo de médico o paciente según le toque. Tendrán que guardar su turno sentados a que el médico les llame y, el que haga de médico, tomará la temperatura, auscultará, etc. En la receta tendrá que poner todos los datos que se añaden. 

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AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO Y ESTRUCTURA DE FRASE

Inicialmente les enseñamos la imagen. Les haremos preguntas sobre las mismas a fin
de que nos digan lo posible evitando que digan palabras sueltas y propiciando que
produzcan frases.
- Pregunta sobre esas mismas situaciones pero que le hayan ocurrido a él mismo:
pregúntale sobre su cumpleaños, si puso velas en la tarta, de qué sabor era, etc.
- Actividad: Lee lo que pone en los recuadros. Después recorta las frases y el dibujo.
Pégalos en otra hoja de forma ordenada y vuelve a leer la historia.

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ORTOGRAFÍA PARA NIÑOS DE PRIMARIA: ENCUENTRA LOS ERRORES EN EL TEXTO

     Con este ejercicio se pretende que los niños aprendan a encontrar los fallos de un texto escrito; las faltas de ortografía.  Es muy importante que los niños sean capaces de hacer esto para que cuando realicen una composición escrita encuentren sus propios fallos al repasar y los corrijan.

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EXPRESIÓN ORAL: CONSTRUCCIÓN DE FRASES CON PICTOGRAMAS

¿Cómo usar el material? 

     Tapa primero la parte de abajo de la ficha. Que sólo se vea la imagen. Pregunta sobre ella. Cuando hayas terminado las preguntas, recopila todas las respuestas que te haya dicho y haz que forme una única frase larga. 

     A. Después de ello, destapa la parte de los pictogramas, que está acompañada de las palabras en cuestión. Decimos la frase palabra por palabra señalando los pictogramas. Contaremos cuántas palabras tiene dicha frase.

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     B. Si el alumno sabe escribir y leer, puedes leer primero la frase y después hacer que la escriba dejando sólo los pictogramas para que se guíe. Si ya tiene suficiente soltura puedes leer la frase, contar las palabras y, memorizándola, que la escriba. Puedes ampliar la frase poco a poco y así contribuir a que sea capaz por sí mismo de hacer frases cada vez más largas. Por ejemplo: "La niña está comiéndose un yogur--> con la cuchara".

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BINGO DE PALABRAS CON "M" Y "P"

Una forma divertida de trabajar lecto- escritura para trabajar en grupos de niños o en familia.

Hay unos cuadros que contienen las palabras que se usarán en los tableros. Usad estaspalabras junto con los tableros de bingo de palabras con m y p. Repartid a cada niño un tablero. Se meterán las palabras en una caja y cada niño podrá sacar una palabra y decirla en voz alta. Deberemos:
- Separar dicha palabra en sílabas y decir cuántas sílabas tiene.
- Decir cuál es la primera sílaba.
- Los niños que tengan ese dibujo/ palabra, deberán pegar un “gomet” o colorear esa casilla. Además, escribirán en minúscula la primera sílaba de esa palabra.
Nota: trabajamos conciencia fonológica silábica (ser capaz de separar en sílabas, identificar sílaba inicial, conversión mayúsculas- minúsculas), lectura global (se presenta la palabra completa).

El ejercicio tiene dos enlaces:
- Parte 1: con las palabras para realizar el bingo. 
- Parte 2: los tableros de bingo en sí. 

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Y VOCALES

Blog Logopedia y Educación

     Tras unos días de retiro debido a mis estudios, os entrego otro ejercicio que seguro que lo podéis utilizar con vuestros hijos o alumnos.

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     Se trata esta vez de trabajar con las vocales, por lo que esta actividad incluso podéis trabajarla con niños de 4 y 5 años. Los niños deberán colorear los dibujos que comiencen por a de un color, los que comiencen por e de otro color, etc. La letra inicial (vocal) coincide con la sílaba inicial (para facilitar la tarea). Así, por ejemplo, omito dibujos como indio (sílaba inicial "in"; letra inicial "i") y se ponen otros como abanico (sílaba inicial "a", letra inicial "a").

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     Como siempre os digo, actividades de este tipo son de suma importancia para crear una buena base de la lectura y la escritura.

Espero que os guste. 

CÓMO ESTUDIAR: VÍDEO

Os dejo este vídeo que he encontrado en Youtube.

DISFONÍA FUNCIONAL; ENFOQUE PRÁCTICO

Hola:

     Os dejo información sobre el curso online de "DISFONÍA FUNCIONAL; ENFOQUE PRÁCTICO", que se realizará en enero.

     Os recuerdo que está ACREDITADA por la Comisión de Formación Continuada de Castilla- La Mancha (Sistema Nacional de Salud; validez toda España) con 5 CRÉDITOS, para diplomados y graduados en Logopedia.

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