VOCABULARIO BÁSICO 1. LA HABITACIÓN. VÍDEO.

     Os dejo este pequeño vídeo sobre vocabulario de la habitación. Es muy básico pero a mí me ayuda con nenes que tienen retraso del lenguaje severo y con mayores con afasia. Utiliza fotos reales, por lo que es mejor si los niños aún no son capaces de entender los dibujos. Además, para personas mayores, mejor usar fotos que dibujos ya que se les infantiliza menos.

     En la segunda parte del vídeo, la persona debe decidir entre dos objetos, cuál es el que pertenece a la habitación.

Mª Dolores Marqués Avilés
LOGOPEDA Y MAESTRA (Málaga y provincia)
COL.: 29/0502
Representante productos para disfagia SMOOTHFOOD

DUDAS DE LOS PADRES: ¿ESTÁN HACIENDO LO CORRECTO CON MI HIJO EN CLASE APOYO?

PREGUNTA:
     Hola, ando algo pérdida, tengo un niño de 11años con adaptación curricular, sale de clase para apoyo PT y AL, pero resulta que en PT le ponen a coser, no me parece lógico, ¿que opináis?



RESPUESTA: 
     En principio la información que aportas es demasiado pobre. ¿Habéis ido a tutoría con ella? En mi opinión hablaría con la persona en cuestión y le pediría que me explicara cómo se va a realizar la terapia y  cuál sería el plan de intervención explicando necesidad pedagógica de esos ejercicios. De ese modo podréis saber por qué y para qué usa cada ejercicio y ya con esa información, si no quedáis contentos, poder pedir opinión a otros profesionales. Quizás ella tenga alguna causa que a priori no entendemos lo demás. Yo también pienso que quizás hacer sólo esa actividad puede no ser lo acertado, pero si la profesional argumenta un por qué, quizás puede vérsele una lógica. La actividad de coser trabaja muchos objetivos: coordinación óculo-manual, atención, inicio y acabado de actividad, motricidad fina, etc. 
     Es decir, yo por ejemplo con algunos pacientes les pongo a "hilar" (macarrones, tejido o lo que vea conveniente), pero al mismo tiempo voy trabajando otras cosas. Si tengo que hacer que un niño pronuncie bien, ya ha adquirido los fonemas en repetición y lo que quiero es que sea capaz de incorporarlos en una conversación, hilar me sirve para que no tenga que dedicar todos sus recursos de atención a pronunciar bien. Cuando esté manteniendo una conversación, también estará haciendo otras muchas cosas a las que deberá dedicar más atención, por lo que para mí la actividad de "hilar" va asociada a otra y tiene mucha utilidad. Quizás ese niño en casa ha dicho "en clase sólo cosemos" y en realidad para la profesional no sea ese el objetivo principal sino otro que el niño no aprecia. 
Quizás con más información se te pueda aconsejar mucho mejor.Espero haberte aclarado algo. Un saludo

DEGLUCIÓN CORRECTA VS DEGLUCIÓN ATÍPICA

En la deglución normal la lengua se apoya en las arrugas palatinas, por lo que no toca los dientes

USO DEL CHUPETE Y SUS CONSECUENCIAS

     Ya he hablado en varias ocasiones sobre el uso del chupete. Para los papás que aún penséis que el uso del chupete más allá de los dos años no tiene consecuencias negativas para vuestro hijo, os aconsejo que veáis este vídeo.

     Recordad, en torno a los 18 meses los niños deberían quitar el hábito del chupete. En caso de seguir usándolo, debéis tener en cuenta que esto provoca deformaciones en el paladar y arcada dentaria. Una mordida abierta es el caso más llamativo.

Os dejo también este vídeo muy corto en el que podéis ver el efecto anatómico que tiene chuparse el dedo. El del chupete sería similar. 

DEGLUCIÓN ATÍPICA. MORDIDA ABIERTA

     En varias ocasiones he hablado de lo que es la deglución atípica (incluso podéis ver algún vídeo mío trabajando) pero en esta ocasión os dejo otro que me ha gustado mucho.

     Muchos padres van a que le pongan a sus hijos la ortodoncia y cuando llegan, el ortodoncista les dice que tiene  "deglución atípica", algo que les suena a chino. Si es tu caso, sólo coge a tu pequeño y pídele que trague mientras observas qué posición coloca su lengua al hacerlo. Seguramente habrás visto que ésta sale hacia afuera o que sus labios se aprietan más de lo normal.

     Además, en posición de reposo, es decir, viendo la tele, estudiando, etc. , estos niños suelen tener la boca abierta y la lengua cae fláccida, por lo que la respiración suele ser bucal.

     Por todo esto, tienes que saber que antes de colocar la ortodoncia, tu hijo debe corregir estos patrones y conseguir una deglución "normal" y una respiración nasal (evitando así más riesgo de caries, infecciones de garganta, etc.).

     Si no lo haces, ten en cuenta que NO SERVIRÁ DE NADA colocar la ortodoncia.

     ACUDE A UN LOGOPEDA. PODEMOS AYUDARTE.

LA ELECTROESTIMULACIÓN FUNCIONAL

     La Electroestimulación Funcional (EEF) es un tratamiento muy utilizado en la terapia de la disfagia ya que facilita la reorganización cortical mediante inducción de degluciones repetidas y produciendo estímulos sensoriales que evitan la posible atrofia muscular. Es utilizada en pacientes que por un motivo en concreto, bien sea porque han sufrido un ictus, en el post tratamiento de radioterapia, por enfermedades neurodegenerativas,… no son capaces de activar un músculo pero tienen preservada su inervación. 

     La electroestimulación actúa activando el músculo mediante un proceso de reeducación muscular actuando sobre su placa motora y facilitando la liberación de acetilcolina, una neurotransmisor  que media la activa sináptica del sistema nervioso y que al unirse a los muchos receptores nicotínicos de la placa motora de las  fibras musculares derivan en la generación de un potencial de acción en la fibra muscular y por lo tanto provocan su contracción. En función del tipo de fibra predominante se utilizará una frecuencia u otra.

Si quieres aprender más, te dejo el enlace sobre el curso de disfagia que se va a celebrar en Madrid, Málaga y Barcelona.

Sonia Nieto Cadalso

TERAPIA MIOFUNCIONAL

Hoy os dejo este enlace sobre un blog que he visto de terapia miofuncional. Espero que os sea útil.

"La Terapia Miofuncional es una disciplina que colabora con la medicina y la odontología coadyuvando los tratamientos del pediatra, odontopediatra, ortodoncista, ortopedista funcional de los maxilares, cirujano, otorrinolaringólogo, y también en la terapia del lenguaje. A medida que la ciencia avanza hacia la especialización se crea la necesidad, cada vez mayor, de establecer un fluido intercambio entre las distintas profesiones para evitar que el término especialidad se convierta en sinónimo de limitación. Si quiere dársele sentido de superación se hace Imprescindible el trabajo en equipo... SIGUE LEYENDO"

LOGOPEDA MÁLAGA, ALHAURÍN, CÁRTAMA, TORREMOLINOS...

APRENDER INGLÉS CON SERIES

Hola amig@s;

Buceando en Internet buscando alguna página en la que poder mejorar mi oído para inglés, me encontré con esta página que me ha encantado. En ella tienen un montón de series en inglés, pero lo mejor de todo es que puedes:
- Poner subtítulos en inglés
- Poner al mismo tiempo, subtítulos en castellano
- Disminuir la velocidad del vídeo, de modo que puedas ir cogiendo mejor lo que dicen.

Para mí ha sido todo un hallazgo ya que buscaba una forma de practicar y que no fuera tediosa.
Espero que os guste.
Un saludo.

http://ororo.tv/es

¿OBLIGAS A TUS ALUMNOS A ESTUDIAR DE PIE? ENTONCES TE INTERESA LEER ESTE ARTÍCULO.

¿Obligas a tus alumnos a sentarse en el aula? Pues entonces te interesa este artículo. Quizás sea hora de hacer algunos cambios en nuestras aulas.
Os dejo el artículo traducido aunque perdonad las erratas, el traductor de google me ayudó ;)

"Por Science Daily

Un estudio de la Ciencia de Salud Escolar del Centro de Salud Pública de Texas A & M se encuentra a los estudiantes con los escritorios de pie ponen más atención que sus compañeros sentados. De hecho, los resultados preliminares muestran que el 12 por ciento tienen mayor compromiso en la tarea estando de pie, lo que equivale a un extra de siete minutos por hora de tiempo de instrucción comprometida.

Los resultados, publicados en la Revista Internacional de Promoción de la Salud y Educación, se basaron en un estudio de casi 300 niños de segundo a cuarto grado que se observa a lo largo de un año escolar. Compromiso se midió mediante comportamientos en tareas tales como responder a una pregunta, levantando una mano o participar en la discusión activa y fuera de la tarea comportamientos como hablar fuera de turno.

Estos escritorios de pie son escritorios que tienen un asiento cerca, permitiendo a los estudiantes sentarse o estar de pie durante la clase a su discreción. Marcos Benden, Ph.D., CPE, profesor asociado de la Escuela de Ciencias de la Salud Centro de Salud Pública de Texas A & M, que es ingeniero ergonómico por el comercio, que originalmente se interesó en los escritorios como un medio para reducir la obesidad infantil y aliviar la presión sobre la médula estructuras que pueden ocurrir con los escritorios tradicionales. Las lecciones aprendidas de su investigación en esta área llevó a la creación de Stand2Learn ™, una compañía de rama de un inicio facultad dirigidas a la fabricación de una versión de aula con escritorios de pie.

Estudios previos de Benden han demostrado que los escritorios pueden ayudar a reducir la obesidad - con los estudiantes en los escritorios de pie se quema un 15 por ciento más de calorías que los estudiantes en escritorios tradicionales (25 por ciento de los niños obesos) - y no había evidencia anecdótica de que los escritorios también aumentaron compromiso. El último estudio fue el primero diseñado específicamente para analizar el impacto de la participación en el aula."

LEE EL ARTÍCULO ORIGINAL AQUÍ

LOS PROBLEMAS DE MORDIDA

Hoy os dejo con esta información que seguro que os interesa.
Los problemas de mordida pueden provocar lesiones, provocar tensiones innecesarios y dolor muscular. Además, según nos dice este artículo, la postura de nuestro cuerpo también está relacionada.

DOCUMENTAL TVE: DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO

Merece la pena verlo. Podríamos ser cualquiera. 

¿Entiendes ahora lo importantes que somos los profesionales que nos encargamos de este tipo de terapias? Seguro que ni te imaginabas que un logopeda podía ser tan útil. No trabajamos sólo "la rr", nuestro trabajo muchísimo más allá. 

Logopedas, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales... Todos a una luchando por mejorar la vida de la persona que llega a nuestras manos. 

Un saludo a todos.

EDUCAR TAMBIÉN ES EDUCAR EN ESTE TIPO DE COSAS...

Según esta noticia, es por la posibilidad de contraer enfermedades por lo que la justicia europea avala prohibir a los homosexuales donar sangre. ¿Ahora va a resultar que eso es sólo cosa de homosexuales? Pues yo desde mi blog LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN, pongo mi granito de arena, pues pienso que esto también es cosa de la educación. He hecho esta corta tira cómica. No soy dibujante pero creo que el mensaje se entiende. Saludos. 

MOTIVACIÓN, SALIR DE TU ZONA DE CONFORT

¿TE ATREVES A SOÑAR? ¿CUÁL ES TU SUEÑO? ¿QUÉ TE MOTIVA? ¡SÉ PERSEVERANTE Y POSITIVO! ¡ÁNIMO!

Y aquí os dejo la definición de "perseverar" según la RAE:

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

DISFAGIA OROFARÍNGEA: LO QUE TODO LOGOPEDA DEBE SABER PARA DETECTARLA Y TRATARLA.

Para hacer la inscripción envía un email a cursos@logopediayeducacion.com 

SORTEAMOS: ROLLO Y TIJERAS DE VENDAJE NEUROMUSCULAR

Sorteamos este rollo de vendaje neuromuscular marca Sports Temtex y estas tijeras específicas para  ello. ¿Quieres saber cómo? Es muy sencillo: 

• -       Envía un email a cursos@logopediayeducacion.com poniendo tus datos. (Nombre, profesión…).
• -       Dale a “me gusta” en nuestro Facebook.
• -       Comparte la foto. 

El sorteo se realizará el día 18 de mayo. El sorteo será grabado y subido el vídeo a Youtube para que veáis que “no se hacen trampas”.

A PROPÓSITO DE UN CASO. DISFAGIA POST ICTUS DE CIRCULACIÓN POSTERIOR: EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO. Autora: Sonia Nieto Cadalso.

     Hoy os dejo este artículo sobre un caso de disfagia. Espero que os guste. La autora del mimo es Sonia Nieto Cadalso, logopeda especializada en neurologopedia y disfagia en el Hospital de la Esperanza, Barcelona. Docente de prácticas de Grado de Logopedia. Graduada en magisterio de Audición y Lenguaje. 

     Si queréis saber más sobre disfagia, Sonia impartirá un curso en Madrid, Barcelona y  Málaga. Espero que os sea útil el artículo.

Asiste al curso de disfagia que se celebrará en Madrid, Málaga y Barcelona

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DISFONÍA: UN POSIBLE USO DEL VENDAJE NEUROMUSCULAR

     Cuando nos llega un paciente con disfonía y recogemos los datos, uno de los aspectos que se evalúan es el de la posición y posible tensión muscular, ya que está directamente relacionado con el tema de la disfonía. Si un paciente no mantiene una buena postura, tendrá tensiones innecesarias que inciden en la musculatura de la laringe, siendo contraproducente para las cuerdas vocales. 

     Por lo tanto, la observación y la evaluación son dos pilares para comenzar un buen tratamiento. 

     En los pacientes afectados de disfonía, se observa una postura con gran tensión en la cintura escapular, sobre todo en los músculos del cuello y trapecios, así como acortamiento de los pectorales.

Pide información sobre este curso en tu comunidad.

     Es por tanto necesario corregir la proyección anterior de la cabeza y realizar estiramiento de los músculos pectorales.

     La técnica del Vendaje Neuromuscular es una nueva herramienta en la que podemos apoyarnos y usar de completo, en nuestros tratamientos, incidiendo en los aspectos mencionados. Se consigue así, que el paciente sienta la necesidad de corregir y mantener una postura correcta y con ello, conseguir el objetivo de un tratamiento de éxito.  

DUDAS DE LOS PADRES: PREGUNTAS AL LOGOPEDA

Hoy quiero compartir con vosotros una pregunta que me hacen. Espero que os sea útil. 

PREGUNTA

     "Hola, tengo un sobrino que ahora va hacer los 4 años y no pronuncia bien las palabras con la erre, a ver si me podías aconsejar de algún ejercicio o algún libro que pueda ayudar en esto.

¡¡Muchas gracias!!"

RESPUESTA

     Muchas veces no se derivan casos como este al logopeda porque se argumenta que son demasiado pequeños y que el fonema r no se adquiere hasta más adelante.  Es cierto que la Rr necesita de mayor maduración de los órganos bucofonatorios y que, por ello, suele ser uno de los fonemas que más dificultad presenta a la hora de su aprendizaje. Sin embargo, yo lo primero que miraría en este niño sería si hay frenillo lingual o no. Para valorarlo lo suele hacer el otorrino o el propio logopeda. Si lo hay no sirve de nada esperar a que el niño sea más mayor. 

     ¿Por qué? Pues porque hay que empezar a trabajar con él o bien valorar si es necesario que el otorrino haga una intervención y lo corte. En ese caso, también necesitará logopedia. ¿Qué es el frenillo lingual? Es un pliegue vertical que podéis observar al elevar la lengua. En algunas personas, éste es demasiado corto e impide que la lengua pueda elevarse y tocar los incisivos superiores, relamerse el labio superior... Son niños que suelen tener dificultades para pronunciar fonemas que requieren que se eleve mucho el ápice de la lengua, como por ejemplo /l/ o /r/. 

     Por otro lado, en el caso que comentas, hay que valorar que no haya otros fonemas afectados. Es más, ¿es solo la Rr o también la r suave en palabras como aro, caro, loro, etc.? Porque si es así, entonces sí hay que empezar a trabajar ya. 

     También comentar que cuando un niño no dice bien un fonema y lo sustituye "siempre" por el mismo, es decir, si la Rr siempre la sustituye por ejemplo por d, entonces no es conveniente esperar demasiado pues El niño está afianzando la forma errónea. 

     

     También es importante tener en cuenta el hecho de que si no pronuncia bien cuando empiecen a leer, entonces no leerá bien ni escribirá bien; escribirá tal cual diga la palabra. Por desgracia, en el sistema educativo que tenemos, el nivel de lectura que tienen que tener en primer curso de Primaria es demasiado elevado. En Infantil de 5 años, se enseña a leer, acabando el curso con niños que saben leer bastante bien. No digo que eso sea malo, sin embargo no hay que olvidar, que hay muchos aspectos a trabajar a parte de la lectura. La lectura en sí debe ser el último eslabón. Por lo que muchas veces nos encontramos con niños que no pronuncian bien y queremos exigirles que lean "bien". Me he llegado a encontrar algunas maestras de "la antigua escuela", que no pasan al niño de letra hasta que no la leen bien, aún sabiendo que no la leen bien porque no saben pronunciarla. Por todo esto, hoy en día y con los planes de estudio que hay, se hace necesario que el niño pronuncie bien en infantil de 5 años, para que no vaya en detrimento de sus desarrollo lectoescritor. (Como he dicho, no soy partidaria de ese aprendizaje de la lectoescritura en edades tan tempranas, en detrimento de otras habilidades que pienso que son mucho más importantes de desarrollar en Educación Infantil; pero las cosas están como están...).

     En el caso que me comentas, creo que tu sobrino debería empezar a trabajar praxias. Esto entrenará a la musculatura y ayudará a su proceso de maduración para una correcta pronunciación. Son muy beneficiosas por lo que te aconsejo que las haga. En mi blog puedes encontrar una recopilación de praxias. Te pongo el enlace. 

@BLOGLOGOPEDIA

LOGOPEDA MÁLAGA, ALHAURÍN, CÁRTAMA, TORREMOLINOS...

PRAXIAS. PINCHA. 

CÓMIC SOBRE LOGOPEDIA

Espero que os guste este pequeño cómic sobre logopedia que he hecho. Creo que es algo que aún ocurre muchas veces y no debería ser así. Desde aquí, animo a los maestros a que deriven al logopeda, simplemente para descartar, ya sea en casos de lectoescritura en los que el niño no avance como sea de esperar, o en otros muchos (comunicación, pronunciación, voz...). El logopeda podrá decidir si el niño necesita o no intervención. Además, aunque no necesite terapia logopédica en sí, el logopeda podrá dar algunos consejos a los padres y maestros del pequeño, sirviendo de guía. Esto, en muchos casos, hace que el niño dé un cambio radical. Por otro lado, si necesita logopedia, es mucho mejor una detección e intervención a tiempo, sea de dislexia o de cualquier otra cosa, ya que seguramente, se obtendrán mejores resultados y la terapia se acorte en el tiempo. 

VALENCIA: EL VENDAJE NEUROMUSCULAR INTEGRADO EN LOS TRATAMIENTOS DE LOGOPEDIA

Cuando nos llega un paciente con disfonía y recogemos los datos, uno de los aspectos que se evalúan es el de la posición y posible tensión muscular, ya que está directamente relacionado con el tema de la disfonía. Si un paciente no mantiene una buena postura, tendrá tensiones innecesarias que inciden en la musculatura de la laringe, siendo contraproducente para las cuerdas vocales. 

     Por lo tanto, la observación y la evaluación son dos pilares para comenzar un buen tratamiento. 

     En los pacientes afectados de disfonía, se observa una postura con gran tensión en la cintura escapular, sobre todo en los músculos del cuello y trapecios, así como acortamiento de los pectorales.

     Es por tanto necesario corregir la proyección anterior de la cabeza y realizar estiramiento de los músculos pectorales.

     La técnica del Vendaje Neuromuscular es una nueva herramienta en la que podemos apoyarnos y usar de completo, en nuestros tratamientos, incidiendo en los aspectos mencionados. Se consigue así, que el paciente sienta la necesidad de corregir y mantener una postura correcta y con ello, conseguir el objetivo de un tratamiento de éxito.  

Pide información sobre este curso en tu comunidad.

GRANADA: EL VENDAJE NEUROMUSCULAR INTEGRADO EN LOS TRATAMIENTOS DE LOGOPEDIA

     Usa el vendaje neuromuscular en logopedia, con un montón de aplicaciones. Pacientes que tengan disfonía, disfagia, parálisis facial, alteración de la articulación temporo-mandibular, en terapia miofuncional... ¡Mejora los resultados de tus sesiones!

DURACIÓN: 16 HORAS

DIRIGIDO A: LOGOPEDAS Y ESTUDIANTES DE LOGOPEDIA
SÁBADO 11 de 9:30 a 14:30 y de 15:30 a 21:30 h. DOMINGO 12 de 9:00 a 14:30 h.

Lugar: GRANADA, C/ Buensuceso nº9 Bajo

INSCRIPCIONES: cursos@logopediayeducacion.com

620549980 

PRECIO: COLEGIADOS 180; 160 ANTES DEL DÍA 2; NO COLEGIADOS 200; 180 ANTES DEL DÍA 2

Programa:

VENDAJE NEUROMUSCULAR: Acción; Propiedades; Formas de tratamiento; Técnicas y cuidados de la aplicación, Contraindicaciones; efectos te- rapéuticos.

PATOLOGIAS DE LOGOPEDIA TRATADASCON LA TÉCNICA DEL VENDAJE NEUROMUSCULAR.

1. DISFONÍAS
2. DISFAGIAS

3. INTERPOSICIÓN LINGUAL, DEGLUCIÓN ATÍPICA Y CONTROL DEL BABEO.

4. TERAPIA MIOFUNCIONAL: Aplicación del vendaje neuromus- cular en la terapia miofuncional.

5. PARÁLISIS FACIAL

6. ALTERACIONES DE LA ARTICULACIÓN: TEMPORO- MANDIBULAR: Tratamiento de las alte- raciones de la ATM con la técnica del vendaje neu- romuscular.

7. PRESENTACIÓN DE CASOS CLÍNICOS. 

8. PREGUNTAS.

PONENTES

Ana Torres Fernández

Servicio de logopedia en el Hospital De La Defensa Gómez Ulla, Madrid. Profesora asociada de la UCM.

Paloma Ortega Sánchez– Diezma

Fisioterapeuta y enfermera. Trabaja en el Hospital De La Defensa Gómez Ulla, Madrid.

Ambas autoras del “Manual del Vendaje Neuromuscular aplicado a la logopedia”.

Material: documentos, 2 rollos de vendas y coffe break.